Презентация на тему "Коррекция оптической и моторной дисграфии у младших школьников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Коррекция оптической и моторной дисграфии у младших школьников Презентацию разработала: учитель-логопед Попова О.С. С. Красное

• 
  Слайд 2
  

  Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением реализации фонетического принципа письма в сильной позиции в слове Виды дисграфи артикулярно акустическая; акустическая(слуховая); нарушение анализа исинтеза; аграмматическая; оптическая (зрительная); диспраксиче(моторная)

• 
  Слайд 3
  

  . Оптическая дисграфия – это нарушения письма и чтения, обусловленные недоразвитием зрительно-пространственых представлений. Моторная дисграфия - для нее характерны трудности движения руки во время письма, нарушение связи моторных образов звуков и слов со зрительными образами.

• 
  Слайд 4

  Комплексное обследование включает в себя

  Оценка навыка письма Выявление ведущей руки, ведущего глаза и уха (по методике  Л.С. Цветковой).   Оценка кинестетического праксиса Оценка динамического праксиса   Стереогноз Оценка пространственного праксиса Оценка конструктивной деятельности Оценка навыка чтения Определение ведущей модальности Определение ведущей модально сти

• 
  Слайд 5
  

  Звонких и глухих согласных, включая их мягкие пары: гласа селёный шкавы кове з з Ф Ф Твёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных букв (по вертикали) между собой: клуч пратки високие сялют ю я ы а

• 
  Слайд 6
  

  Первого ряда: А О У Э Ы Второго ряда: Я Ё Ю Е И Замены и смешения букв, обусловленные акустико-артикуляционным сходством звуков допускаются школьниками, обнаруживающими при обследовании устной речи нарушение фонематического восприятия при различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух.

• 
  Слайд 7
  

  Ошибки написания зрительно похожих букв Звгений уом Е д вруг гадуга д р

• 
  Слайд 8
  

  Ошибки двигательного запуска делка панец б т Лишни элементы при воспроизведении букв. Недописывание отдельных элементов букв. икола стёбелёк е ш

• 
  Слайд 9
  

  Смешения оптически сходных букв очи дветам радные н ц з

• 
  Слайд 10
  

  Зеркальность букв Зжик спиכывание Ё с

• 
  Слайд 11
  

  Пропуски букв. Вставки букв. лсица и цеток в карасный лесьной Перестановки букв, слогов. Антиципация букв. водчика старику к ри го стая с

• 
  Слайд 12

  Основные направления работы коррекции оптической и моторной дисграфии

• 
  Слайд 13
  

  Сравни по высоте ёлки, расставь по порядку. 1. Развитие предметно буквенногогнозиса

• 
  Слайд 14

  Найди буквы а, О.

  а о э з а о с з е

• 
  Слайд 15
  

  2. Расширение объема и уточнение  зрительного мнезиса (памяти) Запомнить 4–5 картинок и найтиих среди других 8–10; письмо по образцу и памяти; зрительные диктанты, «Фотографирование» 3.Развитие зрительного анализа и синтеза, зрительно пространственных представленийна сюжетной картинке назвать, что расположено слева (справа); справа от вертикальной линии; найти букву в ряду сходных: ШЩ, ЦЩ, ЬЫ, ОЮ; реконструировать буквы Р Ь, И Н П, Е Ш; 4. Кинезиологические упражнения   5. Массаж, самомассаж, пальчиковая гимнастика, обводки, штриховки, работа с ножницами, пластилином. 6. Развитие сукцессивных функций воспроизведение ритмов по слуховому и графическому образцу; воспроизведение по памяти рядов  цифр, звуков, букв, «Что изменилось» 7. Письмо через проговаривание 8. Работа по вербализации мыслительных процессов на уровне буквы, слова, предложениянайти и зачеркнуть букву в любом тексте; «Какой буквы не стало?»; по элементная запись букв с проговариванием;   что будет, если наложить букву А на Л (будет А), Б на В (будет В); у какой буквы два кружочка (В,Ф), у каких букв один кружочек (О, Я,Ю, Ь, Ъ, Ы); какая буква получится, если к Р приставить зеркало (Ф), если Р поставить на голову, и т.д.;

• 
  Слайд 16

  Сравнительная характеристика

• 
  Слайд 17