Презентация на тему "Логические пятиминутки" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Логические пятиминутки

  Не мыслям надо учить, а учить мыслить . Э. Кант

• 
  Слайд 2

  Логические пятиминутки- это…

  Один из педагогических инструментов развития логического мышления. Малая форма организации процесса обучения, позволяющая учителю гибко развёртывать содержание работы, не меняя учебный план, не увеличивая нагрузку на детей.

• 
  Слайд 3
  

  Логические пятиминутки

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  «Логическая пятиминутка» (инструктивная)

  Цель: Способствовать овладению инструктивными знаниями умения 3.1.8. Определять причинно-следственные отношения компонентовобъекта, т.е. устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены. Оля получила приглашение на день рождения от подруги Кати: «Дорогая Оля! Приглашаю тебя на день рождения, который состоится в 18.00 в кафе». Катя прождала Олю весь вечер, но она так и не пришла. Почему Оля не пришла на день рождения Кати? Вывод: между событиями могут существовать причинно- следственные связи; причина по времени обычно предшествует следствию.

• 
  Слайд 6

  «Логическая пятиминутка» (тренинговая)

  Цель: Способствовать овладению умением 3.1.8. Определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен,и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены. Самолет развивает скорость 900 км/ч. У самолета мощные двигатели. На небе радуга. Недавно прошел дождь. В доме отключили электричество. В комнате погас свет. Большинство птиц вьют себе гнезда. Гнезда защищают яйца и птенцов. Арбузы растут в жарких странах. Арбузам нужно тепло и долгое время для созревания. Вывод: чаще всего причина предшествует следствию и отвечает на вопрос «Почему?».

• 
  Слайд 7

  «Логическая пятиминутка(тренинговая)

  Цель: Способствовать овладению умением 3.1.8. Определять причинно-следственные отношения компонентов объектов, т.е. устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены. Почему из-за жизнедеятельности человека поднялся уровень мирового океана? Следствие: подъём уровня мирового океана. Причина: жизнедеятельность человека(выбросы парниковых газов, сжигание нефти, газов), изменение климата, таяние ледников, подъём уровня мирового океана. Как вы думаете, что может быть следствием того, что уровень мирового океана поднялся? Вывод: следствие может в свою очередь повлечь другие следствия, и тогда оно само превращается в причину чего-либо.