Презентация на тему "Мастерство педагогического общения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

  Разработчик Т.В.Палиева

• 
  Слайд 2

  План

  Педагогическое общение и его функции. Этапы педагогического общения. Стили педагогического общения. Роли учителя в профессиональной деятельности.

• 
  Слайд 3

  Литература

  Ильин Е.Н. Искусство общения. – М., 1982. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – 1979.  Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. – М.: Педагогика, 1984. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособ. для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – 316 с.  Страхов И.В. Психология педагогического общения. – Саратов: Изд. Саратовск. ун-та, 1980. Толстых А.В. Наедине со всеми: О психологии общения. – Минск, 1990. Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми. – Мн.: Народная асвета, 1987.  Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической психологии. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 250 с.

• 
  Слайд 4
  

  Общение– это деятельность, заключающаяся в установлении коммуникации, связи между людьми, предполагающей двусторонний обмен информацией.(Т.В.Мишаткина)

• 
  Слайд 5
  

  Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата.(А.А. Леонтьев)

• 
  Слайд 6
  

  Педагогическое общение – система, приемы и навыки органичного социально-психологического взаимодействия педагогов и воспитанников, содержанием которого является обмен информацией оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью различных коммуникативных средств.(В.И. Волынкин)

• 
  Слайд 7

  Функции педагогического общения

  познание личности обмен информацией организация деятельности обмен ролями сопереживание самоутверждение

• 
  Слайд 8

  Этапы педагогического общения

  моделирование изначальное взаимодействие управление общением в развивающемся педагогическом процессе анализ осуществленной системы общения

• 
  Слайд 9

  Формула стиля педагогического общения

  СПО = СР + СО

• 
  Слайд 10

  Стили педагогического общения

  продуктивный непродуктивный

• 
  Слайд 11

  Стили работы

  Демократический стиль Авторитарный стиль Либеральный стиль

• 
  Слайд 12

  Стили отношений

  1) устойчиво-положительный (спокойный и ровный тон в обращении к учащимся, положительные эмоции в основе общения, деловая реакция на недостатки учеников, проявляющиеся в их работе и поведении); 2) пассивно-положительный (спокойный и ровный тон в обращении к учащимся, в то же время ориентация учителя на зависимость результатов урока не от собственных усилий, а от степени добросовестности и ответственности учащихся); 3) неустойчивый(подверженность учителя частой смене настроения, вызванной собственными переживаниями, неудачами и неумение поддерживать эмоциональное равновесие в ситуациях нарушения учениками требований учебы, дисциплины и т.д.); 4) открыто отрицательный (демонстрация учителем своего негативного отношения, как к отдельным учащимся, так и ко всему классу; нарушение педагогического такта, непозволительные для педагога грубость, сарказм, унижение личности учащегося).

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Продуктивный стиль педагогического общения

  = СР + СО демократический устойчиво-положительный

• 
  Слайд 15

  Непродуктивный стиль педагогического общения

  = СР СО авторитарный пассивно-положительный либо открыто-отрицательный +

• 
  Слайд 16
  

  = СР СО либеральный неустойчивый +

• 
  Слайд 17

  Роли учителя в профессиональной деятельности (по Кан-Калику)

  «Монблан» «Китайская стена» «Локатор» «Робот» «Тетерев» «Друг» «Гамлет» «Я сам» «Бумеранг»

• 
  Слайд 18
  

  «Монблан» (отстранение от учащихся и возвышение над ними)

• 
  Слайд 19
  

  «Китайская стена» (дистанция, отсутствие эмоциональных контактов)

• 
  Слайд 20
  

  «Локатор» (избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения)

• 
  Слайд 21
  

  «Робот» (действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален)

• 
  Слайд 22
  

  «Тетерев» (слышит только себя)

• 
  Слайд 23
  

  «Друг»

• 
  Слайд 24
  

  «Гамлет» (постоянные сомнения)

• 
  Слайд 25
  

  «Я сам» (учитель главный)

• 
  Слайд 26
  

  «Бумеранг» (предвидит результат взаимодействия, общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися)