Содержание
-
Оптимизация подготовки старшеклассников к итоговой аттестации по математике в 11 классе Борцова Л.Н. – учитель математики МОУ «Зеленогорская СОШ» Вышневолоцкого района Тверской области
-
В рамках модернизации российского образования, одной из важнейших сторон ее реализации становится повышение качества образования , особенно в связи с возрастающим уровнем социального заказа родителей и учащихся. Важнейшей стороной образовательного процесса является оптимизация подготовки учащихся к итоговой аттестации через индивидуализацию образования.
-
Основные проблемы при подготовке школьников к итоговой аттестации: Значительное отличие итоговой аттестации в форме ЕГЭ от традиционной контрольной работы как по содержанию так и по форме . Отсутствие на данном этапе в процессе обучения математике динамических мониторингов по типу ЕГЭ на протяжении обучения Отставание программы обучения математике от требований Федерального центра к освоению знаний, что четко выявляется при решении этапа С, носящего усложненный характер Содержание итоговой аттестации ориентировано на профильный характер обучения, который не может быть реализован в сельских общеобразовательных учреждениях (в связи с малым количеством учащихся) Отсутствие психологической подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, имеющей явно стрессогенный характер Необходимость проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ обязательна для дальнейшего продолжения образования. Недостаточное количество часов на изучение математики по базисному плану
-
Нивелирование возникших проблем Более серьезная подготовка педагогов к индивидуализации образования в старших классах через разработку элективных курсов и насыщение базовых программ новым содержанием и современными технологиями преподавания. Более системное внедрение динамического тестирования при проведении промежуточной аттестации для адаптации учащихся к новой форме. Совершенствование элективных курсов, с целью доведения их до уровня, обеспечивающего оптимальную подготовку к итоговой аттестации Профессиональная психологическая подготовка к итоговой аттестации в 9 и 11 классах.
-
Цели Сформировать интерес, мотивацию и навыки решения математических задач различной степени сложности Создать стройную систему подготовки к итоговой аттестации в 11 классе в форме ЕГЭ через внедрение тренировочных задач и промежуточного контроля по темам.
-
Задачи В рамках элективных курсов проводить систематические тренировочные занятия по решению наиболее сложных заданий В течение года проводить, промежуточные тест - контроли по изучаемым темам, для создания рейтинга и формирования адекватной самооценки учащихся, Обучающие задачи: Подготовить учащихся к итоговой аттестации. Приучить их к нахождению различных подходов к решению задач Развивающие задачи: Привить навык аналитико – синтетического логического мышления в рамках решения математических задач. Создать систему межпредметных связей и представлений при практическом применении задач. Развивать у учащихся самостоятельный тип деятельности при решении задач, как основу самореализации. Воспитательные задачи: Развитие эмоционально – волевой сферы при решении сложных задач. Расширение кругозора и формирование целостного восприятия мира. Максимальное внимание уделять логике решений учебных заданий, как основы правильного мышления при сдаче ЕГЭ
-
Основные подходы при подготовке к итоговой аттестации культурологический; системный; личностно – деятельностный; Компетентностный;
-
Система работы по подготовке к итоговой аттестации Подготовка должна носить системный характер. Важно правильно настроить учащихся на выполнение экзаменационной работы, предложить им правильную стратегию. Начать подготовку к экзамену можно с проведения уже в начале учебного года диагностической работы. Система подготовки к экзамену заключается как в детальной проработке материала при изучении темы, так и в организации сопутствующего (параллельного) повторения. Тема предваряется необходимой справочной информацией, затем подробно разбирается большое количество примеров. Потом тренировочные упражнения, Тесты
-
Методический инструментарий: Предметные; Задачник; Мультимедийный проектор; Интерактивная доска; Компьютеры; Практические: Решение задач; Тесты; Конспекты занятий; Интеллектуальные: Анализ – синтез; Сравнение – обобщение; Абстрагирование; Эмоциональные: Мотивация к занятиям; Радость успеха при решении более сложных задач; Чувство уверенности и успешности
-
Планируемые результаты Успешное прохождение итоговой аттестации. Уверенность в решении задач Сформированность интереса и мотивации к занятиям математикой. Формирование более глубокого, чем предполагает базовый, уровня знаний по решению задач Более осознанный выбор будущей профессиональной траектории. Создание на основе межпредметных связей более целостного мировосприятия.
-
Виды деятельности Практикумы. Отбор рациональных методов путем логических рассуждений, обоснование выбора способа решения задач. Самоконтроль, самооценка. Групповая работа. Индивидуальная работа.
-
Заключение Обучение представляет собой единство, комбинацию усвоения, Запоминания и творчества, где само творчество представляет следующий алгоритм любой деятельности: Самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; Видение новой проблемы в знакомой ситуации; Видение новой функции объекта; Самостоятельное комбинирование известных способов деятельности и новых; Альтернативное мышление, т.е. видение возможных решений данной проблемы; Нахождение принципиально нового способа решения. Необходимо включать в систему подготовки творческие задачи. Возможна разноуровневая подготовка. Внедрение системы тренинга и формирования собственной самооценки в рамках решения тренировочных заданий. Можно говорить и о зависимости психологической готовности учащихся от степени сформированности их умений в математических методах деятельности и логике мышления и предметной деятельности.
-
Успехов в работе! Спасибо за внимание.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.