Презентация на тему "Организация полноценной речевой деятельности в ДОУ""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Организация полноценной речевой деятельности в детском саду

  Семинар на базе МБДОУ ДС КВ №36 Автор Шевченко О.А. ст. воспитатель

• 
  Слайд 2

  «Заговори, чтоб я тебя увидел»Сократ

• 
  Слайд 3
  

  ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ РЕЧИ:* СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ ;* СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ;* СРЕДСТВО УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЛИЧНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ…;* ИСПОЛЬЗУЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

• 
  Слайд 4

  Программа «Детство»

  Цель развития речи как достижение коммуникативной компетентности ребенка, которая предполагает возможность посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности. Коммуникативная компетентность - совокупность знаний, умений и навыков в области вербальных и невербальных средств для адекватного восприятия и отражения действительности в различных ситуациях общения.

• 
  Слайд 5

  КОММУНИКАТИВНЫЕ ПРАВА

  ПРАВО НА СВОЮ МЫСЛЬ ПРАВО НА ЛИЧНОЕ ДОСТОИНСТВО И УВАЖЕНИЕ ЭТОГО ДОСТОИНСТВА ПРАВО НА ОТСТАИВАНИЕ СВОИХ ПРАВ ПРАВО НА НЕЗАВИСИМОСТЬ ПРАВО НА ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬИ СВОЕОБРАЗИЕ ПАРВО НА ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРАВО НА СВОЮ СИСТЕМУ ЦЕННОСТЕЙ

• 
  Слайд 6

  Технология…

  систему игровых упражнений и заданий на умение активно слушать и правильно перерабатывать информацию, на развитие умения сотрудничать и конструировать «текст для другого» (умение говорить самому) нетрадиционные формы работы с детьми: игровая обучающая ситуация; ситуация общения; интегрированное занятие с элементами кооперации; творческая мастерская.

• 
  Слайд 7

  Типичные проблемы развития речи дошкольника:

  Ситуативная речь. Бедность речи. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь. Неспособность построить диалог. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи. Плохая дикция.

• 
  Слайд 8

  Умение сотрудничать

  Учим слышать, понимать и подчиняться правила; учим контролировать движения и работать по инструкции; воспитываем доверие друг к другу, чувство ответственности.

• 
  Слайд 9

  Умение активно слушать

  Развиваем слуховое восприятие; Учим задавать открытые и закрытые вопросы.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Умение высказываться

  Учим перефразировать сказанное (сохранив главный смысл); Формируем умение выделять основную идею высказывания, подводить итог; Учим использовать такой прием активного слушания, как развитие мыслей собеседника.

• 
  Слайд 12

  Умение правильно перерабатывать информацию

  Формируем способность к анализу, обобщению, умению выделять характерные признаки, делать ыводы; развиваем высшие формы мышления: синтез, анализ, прогнозирование.

• 
  Слайд 13

  Нетрадиционные формы организации речевой работы с дошкольниками

  1. Ситуации общения - это специально проэктируемые педагогом или возникающие спонтанно формы общения. Возникают естественно, не нарушают деятельности детей. Организуются педагогом в любое время в режиме дня (утро, вечер, прогулка). Типы ситуаций общения: игровые практические театрализованные.

• 
  Слайд 14

  2. Игровые обучающие ситуации.

  ситуации – иллюстрации; ситуации – упражнения; ситуации – партнерского взаимодействия (ситуации-проблемы); ситуации – оценки;

• 
  Слайд 15

  Творческая мастерскя ???

• 
  Слайд 16

  Интегрированные занятия с элементами кооперации

  Развиваем и совершенствуем все стороны устной речи; развиваем мелкую моторику рук; формируем предпосылки к учебной деятельности.

• 
  Слайд 17

  Необходимые условия для организации полноценной речевой деятельности

  Знание педагогами особенностей речевого и познавательного развития каждого ребека. Умение анализировать результаты педагогической деятельности и планировать работу по развитию речи. Наличие у детей определенного уровня развития самостоятельности и умений взаимодейстовать со сверстниками. Систематическое проведение игр, игровых упражнений и занятий данного вида.

• 
  Слайд 18

  Элемент итегрированного занятия

  Баталова Эльвира Зиноровна

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание!