Презентация на тему "Познавательные процессы человека"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Познавательные процессы человека

• 
  Слайд 2

  Основные вопросы

  1. Ощущение. Виды ощущений.
  2. Восприятие, свойства восприятия.
  3. Внимание. Виды внимания, и его основные свойства.
  4. Память, виды памяти. Закономерности памяти.
  5. Мышление, виды мышления. Развитие мышления.
  6. Воображение, виды воображения.
• 
  Слайд 3

  Ключевые понятия

  • Ощущения
  • восприятие
    • предметность
    • константность
    • целостность
  • внимание
    • устойчивость
    • распределение
    • переключение
  • память
    • реминисценция
    • интерференция
  • воображение
    • мышление
    • мыслительные процессы и действия
• 
  Слайд 4

  Ощущение. Виды ощущений

  • Ощущения – отражение отдельных свойств предмета.
  • Виды (модальности) ощущений: обоняние, вкус, осязание, слух, зрение.
  • Систематическая классификация ощущений:
    • интроцептивные: поступают от сигналов из внутренней среды организма: кишечника, желудка, кровеносной системы. Обеспечивают регуляцию элементарных влечений.
    • проприоцептивные: поступают из глубоких мышц и суставных поверхностей. Обеспечивают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию движения.
    • экстрацептивные: Осязание, вкус, обоняние, слух, зрение. Обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для сознательного поведения.
• 
  Слайд 5

  Восприятие. Виды и свойства восприятия

  • Восприятие – целостное отражение предметов в сознании человека при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. В акте восприятия присутствует определенное обобщение.

  Ведущие свойства человеческого восприятия

  • Целостность – образы восприятия представляют собой целостные, законченные, предметно оформленные структуры.
  • Предметность – воспринимается не только комплекс свойств, а оценивается этот комплекс как определенный предмет: «стол», «дом» и т. д.
• 
  Слайд 6

  Виды и свойства восприятия

  • Осмысленность – понимание вещи одновременно с ее восприятием, восприятие происходит в контексте смысла. Здесь отражается связь восприятия с мышлением.
  • Константность – относительное постоянство формы, величины и цвета предмета, независимо от изменений условий восприятия.
  • Избирательность – преимущественное вычленение одних объектов по сравнению с другими, обусловленное особенностями субъекта восприятия (опытом, интересами, потребностями).
  • Структурность – свойство, позволяющее воспринимать предметы в совокупности их устойчивых связей и отношений.
• 
  Слайд 7
  

  • Целостное восприятие лица вопреки выпадению ряда элементов его контура
  • Несформированная целостность. Таким может быть рисунок ребенка.
• 
  Слайд 8

  Внимание, виды и основные свойства внимания

  Внимание – направленность и сосредоточенность человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Классификация видов внимания (основание: актив-ность личности) (Н. Ф. Добрынин).

  • непроизвольное
  • произвольное
  • послепроизвольное
• 
  Слайд 9

  Качества внимания

  • Объем внимания – число поступающих сигналов или протекающих ассоциаций, которые могут сохраниться в центре ясного сознания, приобретая доминирующий характер. Объем внимания равен 7–9 единицам.
  • Устойчивость – длительность, с которой выделенные элементы могут сохранять свой доминантный характер.
  • Концентрация внимания – сосредоточенность субъекта на объекте, сила поглощенности его этим объектом.
  • Распределение внимания – возможность одновременного выполнения нескольких видов действий.
  • Переключаемость – способность намеренно переносить внимание с одного объекта на другой.
• 
  Слайд 10

  Память, виды памяти. Закономерности памяти

  Память – запечатление (запись), сохранение и воспроизведение следов прошлого опыта.

  Виды памяти по характеру психической активности,преобладающей в деятельности:

  • двигательная
  • эмоциональная
  • образная
  • словесно-логическая
• 
  Слайд 11
  

  По характеру цели

  • непроизвольная
  • произвольная

  По степени участия мышления

  • Смысловая
  • Механическая

  По времени сохранения

  • кратковременная
  • долговременная
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Закономерности памяти

  • Средний объем механической кратковременной памяти – 5–7 элементов после первого чтения.
  • Объем памяти варьируется в зависимости от способа предъявления: люди с доминирующей слуховой памятью лучше запоминают материал озвученный и т.д.
  • Качество запоминания зависит от того, какая была поставлена цель, установка.
  • При многократном предъявлении одного и того же материала число удерживаемых элементов постепенно возрастает.
  • Чем длиннее ряд, тем меньше число удерживаемых в памяти элементов. Так, ряд из 4–5 единиц запоминается на 100 %, а ряд из 9–10 единиц на 40 %.
  • При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводятся его начало и конец («эффект края»).
• 
  Слайд 14
  

  • При сохранении заученного материала может обнаружится явление ретроактивной интерференции. Оно является результатом взаимодействия таких переменных, как сходство между двумя заданиями и объем заучиваемого материала. Если активность субъекта между заучиванием и припоминанием низка, то мнемический материал сохраняется лучше.
  • При высокой активности субъекта непроизвольное запоминание может быть более продуктивным, чем произвольное запоминание, если последнее осуществляется на базе менее активной интеллектуальной деятельности субъекта.
  • Явление реминисценции. Под ним понимают отсроченное воспроизведение мнемических ответов, которые раньше субъект не мог воспроизвести, при условии, что с момента заучивания субъект не занимался дополнительным упражнением в выполнении данного задания.
  • Эффект Зейгарник» – особенность непроизвольного запоминания, которая заключается в том, что прерванная деятельность запоминается лучше, чем законченная или монотонная, т. к. прерванное намерение сохраняет состояние напряжения нервной системы.
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Мышление, виды мышления. Развитие мышления

  Мышление – опосредствованное и обобщенное отражение действительности в ее существенных связях и отношениях.

  Виды мышления

  • По развитию в онтогенезе
  • Наглядно-действенное
  • Наглядно-образное
  • Словесно-логическое
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Основные мыслительные процессы и действия

  • Анализ – мыслительный процесс расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики.
  • Синтез – мыслительная операция, позволяющая соединять части в целое.
  • Сравнение – установление сходства и различия между объектами.
  • Классификация – распределение предметов (понятий) на классы согласно наиболее существенным признакам, присущим одним предметам (понятиям) и отличающим их от других предметов (понятий).
• 
  Слайд 20
  

  • Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений дается определенный вывод. Различают индуктивное, дедуктивное суждение и суждение по аналогии.
  • Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам
• 
  Слайд 21

  Словесно-логическое мышление

  3 характеристики понятия как логической категории:

  • Содержание понятия; объем; связи и отношения данного понятия с другими.
  • Под содержанием понимают совокупность существенных свойств класса предметов. По содержанию понятия бывают простые и сложные.
  • Объем понятия – это количество объектов, охватываемых данным понятием. Выделяют: единичные понятия (равные единице), общие (более 1), категории (понятия широкой степени общности, например: энергия, материя).
  • Связи и отношения понятия с другими: различают родовые (понятия, отражающие существенные общие признаки класса предметов и включающие другие понятия меньшей степени общности) и видовые (понятия, подчиненные родовым).
• 
  Слайд 22

  Качества мышления

  • самостоятельность
  • критичность
  • быстрота
  • глубина
  • гибкость
• 
  Слайд 23

  Выделяют 4 уровня усвоения понятия (Н. А. Менчинская)

  • 1-й уровень – диффузно-рассеянный. На этом уровне у субъекта существует представление о том, что обозначает понятие, но признаки, отличающие данное понятие от других, он назвать не может.
  • 2-й уровень – называются признаки, без дифференциации их на существенные и второстепенные.
  • 3-й уровень – усваиваются существенные признаки, называются вторичные, но все это связано с единичным образом, который служил опорой при формировании понятия, например: картинка, иллюстрация. Таким образом, понятие как будто усвоено, но признаки не обобщаются.
  • 4-й уровень – понятие усвоено полно и точно.
• 
  Слайд 24

  Воображение, виды воображения

  Воображение – форма психического отражения, состоящая в создании образов на основе ранее сформированных представлений.

  Виды воображения:

  • По степени субъектности: произвольное и непроизвольное.
  • По отношению к возможному будущему: мечты, фантазии.
  • По степени уникальности: репродуктивное, творческое.
• 
  Слайд 25

  Основные функции воображения

  1. Представление действительности в образах и составление возможности пользоваться ими, решая задачи.
  2. Регулирование эмоциональных отношений.
  3. Формирование внутреннего плана человека.
  4. Планирование и программирование деятельности.
  5. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.
• 
  Слайд 26

  Формы синтеза представлений в процессах воображения

  • Агглютинация – соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предмета.
  • Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей.
  • Заострение – подчеркивание каких-либо признаков.
  • Схематизация – сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними.
  • Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретном образе.
• 
  Слайд 27

  Вопросы для самостоятельной работы

  1. Объясните следующий факт: если человек впервые идет по незнакомой местности, самостоятельно разыскивая дорогу, то он без труда находит ее вторично; если же он идет вместе со спутником, которому дорога хорошо известна, человеку трудно будет самостоятельно проделать этот путь в следующий раз. Почему?
  2. Верно ли выражение: «Восприятие – это сумма ощущений?»
  3. Ученику предложили найти обобщающее слово к двум следующим понятиям: километр – метр. Чтобы выполнить верно задание, какое мыслительное действие должен произвести ученик?
  4. Подумайте, чем отличается память животного от памяти человека?
  5. Ребенку подготовительной группы предложили решить задачу: «Мама съела 3 конфеты, а сын 2. Сколько они съели конфет?» Мальчик отказался решать задачу, мотивируя тем, что так не бывает. Объясните поведение ребенка.
• 
  Слайд 28

  Литература

  • Выготский Л. С. Психология воображения / Л. С. Выготский. – М., 1992.
  • Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выгот-ский. – М., 1960.
  • Грановская Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. – СПб., 1997.
  • Грегори Р. Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия /Р. Л. Грегори. – М., 1979.
  • Демидов В. Е. Как мы видим то, что видим / В. Е. Демидов. – М., 1987.
  • Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти / А. Р. Лурия. – М., 1968.
  • Лурия А. Р. Ощущение и восприятие: материалы к курсу по общей психологии / А. Р. Лурия. – М., 1975.
• 
  Слайд 29
  

  • Лурия А. Р. Внимание. Память. Материалы к курсу по общей психологии / А. Р. Лурия. – М., 1975.
  • Петухов В. В. Психология мышления: учебно-методическое пособие / В. В. Петухов. – М., 1987.
  • Платонов К. К. Занимательная психология / К. К. Платонов. – М., 1964.
  • Познавательные процессы и способности в обучении / под ред. В. Д. Шадрикова. – М., 1990.
  • Психология ощущения и восприятия: хрестоматия: учебное пособие для вузов / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимова, М. Б. Михалевской. – М., 2002.
  • Психология памяти: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М., 2002.