Презентация на тему "Средства обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  
• 
  Слайд 2

  Педагогический совет

  Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока: проблемы, поиск, результаты.

• 
  Слайд 3

  Ян Амос Каменский XVII век

• 
  Слайд 4
  

  Средства обучения - это специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогают учителю управлять познавательно-практической деятельностью школьников, решать стоящие перед ним задачи: давать знания, формировать умения и навыки, воздействовать на детей и т. д.

• 
  Слайд 5

  СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

• 
  Слайд 6

  К основным средствам обучения относятся:

• 
  Слайд 7
  

  Неосновными средствами обучения являются пособия, предназначенные не для всего учебного процесса, а только для отдельных его сторон, например, раздаточный материал, транспаранты, диапозитивы, слайды, трафареты и т. д.

• 
  Слайд 8
  

  Школьный учебник - это специальная книга, излагающая основы научных знаний по предметам, предназначенная для достижения учебных целей.

• 
  Слайд 9

  Основные функции учебника

  информационная трансформационная систематизирующая воспитательная

• 
  Слайд 10

  структурные компоненты:

• 
  Слайд 11
  

  Учебник предназначен и для учащихся, и для учителя.

• 
  Слайд 12
  

  Для ученика он является источником информации, справочным пособием, средством овладения умениями. Для учителя - это источник методической системы. С помощью учебника он определяет методы работы со школьниками на разных этапах освоения материала.

• 
  Слайд 13

  Реализация индивидуализации и дифференциации обучения в учебниках.

  Материалы учебников позволяют дифференцировать задания для различных групп школьников с учетом их индивидуальных возможностей и интересов. Индивидуальный подход может быть реализован как в ходе освоения теории, так и в процессе формирования умений.

• 
  Слайд 14

  Памятка ученику для работы с учебником.

  Знакомься с содержанием учебника, условными обозначениями, структурой: темами, блоками, оглавлением, есть ли словарь. Используй сноски и комментарий при чтении текста. Следуй рекомендациям, данным авторами учебника в специальных памятках. Умей пользоваться опорами при пересказе текста. Картинки, таблицы и схемы подскажут и помогут тебе составить диалог или рассказ.

• 
  Слайд 15
  

  Памятка учителю о работе с учебником. 1. Ознакомьтесь с примерной программой и с УМК (учебно-методическим комплектом) к определенному классу и его главной составляющей – учебником (его содержанием и структурой). 2. Используйте различные формы и приемы работы с учебником при обучении. 3. Используя материал учебника, научите учащихся работе с текстом (делить его на части, составлять план, ставить вопросы, искать ключевые слова и т. д.). 4. Побуждайте ученика к самостоятельному приобретению знаний, научите его использовать сноски, комментарии, словарь. 5. Дифференцируйте задания, учитывая разный уровень подготовки учащихся, с целью подбора доступных для слабых учащихся, поскольку ощущение собственного успеха вызывает желание учиться.

• 
  Слайд 16

  Организация работы с учебником

  а) четкая постановка цели работы с учебником, б) указание вопросов, которые должны быть усвоены учащимися, в) определение порядка самостоятельной работы и приемов самоконтроля, г) наблюдение за ходом самостоятельной работы и оказание помощи отдельным учащимся, д) беседа по закреплению нового материала.

• 
  Слайд 17

  Приемы самостоятельной работы с учебником

  выделение существенного; сортировка материала; ответы на вопросы; пересказ в определённой логической последовательности; составление плана, тезисов; конспектирование.

• 
  Слайд 18

  Памятка

  1.Определи, всё ли ты рассказал. 2. Найди по учебнику то, что ты пропустил. 3. Определи, всё ли ты правильно рассказал. 4. Найди свои ошибки и исправь их.

• 
  Слайд 19

  Игровые формы работы с учебником

  1 .Вопрос-ответ. Быстро, внимательно прочитать текст. Iвариант задает вопросы II вариант находит и зачитывает ответ. Соревнования на лучший вопрос и лучший ответ стимулирует у уч-ся к чтению текста параграфа. 2. Шпаргалка. Прочитать текст параграфа и составить краткий его конспект. Затем любой из учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалке» пересказать текст. 3. Дотошный ученик. Для усвоения материала нужно уметь запоминать самые мелкие подробности текста. Прочитайте текст и составьте список вопросов к нему. У кого этот список будет длиннее и дотошнее, тот и выиграл. 4.Части текста (по ролям). Познакомиться с текстом. Теперь разделимся на 4 группы (по ролям). Одна группа будет называться «введение» («учитель»), вторая - «основная мысль», третья - «заключение», четвертая - «дополнение». Играющие пересказывают текст по порядку, группа «дополнение» имеет право взять слово после любого выступления. 5.Коллективный рассказ. Познакомиться с текстом. Затем его надо пересказать (лучше по рядам) так, чтобы принимало большое число учащихся в рассказе, а также рассказ не прервался. Можно использовать дополнительную литературу. 6.Очевидное-невероятное. Прочитать текст, написать уточняющие или решающие вопросы по тексту. Затем учитель объясняет тему, а ученики задают вопросы.

• 
  Слайд 20
  

  Развитию памяти и усвоения изучаемого материала способствуют такие приемы:

  Найти конкретные детали в тексте (события, имена и т.д.) Выбрать высказывания наиболее полно передающее смысл текста. Подобрать заголовок для текста. Составить план прочитанного, написать краткое изложение

• 
  Слайд 21

  Методический аппарат учебников.

  Основные компоненты этой системы: Использование разнообразных способов и форм предъявления информации, подачи нового материала.

• 
  Слайд 22
  

  Разграничение материала по степениего важности для овладения изучаемой темой в целом.

• 
  Слайд 23
  

  Наличие материалов, с помощью которых школьники обучаются способам деятельности (образцы рассуждений, способы применения правил, образцы разбора и т. п.).

• 
  Слайд 24
  

  Наличие в учебниках упражнений, направленных на формирование и совершенствование всех предусмотренных программой специальных умений и навыков.

• 
  Слайд 25
  

  Обеспечение регулярного повторения и систематизации пройденного материала.

• 
  Слайд 26
  

  Наличие в учебниках разнообразного наглядного материала.

• 
  Слайд 27
  

  Наличие материалов, с помощью которых у школьников формируются общепредметные умения.

• 
  Слайд 28
  

  Основными признаками хорошего учебника являются: ведущая роль теоретических положений, определяющих систему и характер практических навыков и умений; удачный подбор фактов, пояснений, примеров, иллюстраций, позволяющих усвоить содержание научного материала; связь учебного материала с жизнью и бытом людей; хорошее оформление; соответствие учебника школьной программе интересные упражнения, практические работы, задания на сообразительность, пытливость мысли; доступное научное изложение, формирующее у ученика логичность, доказательность мышления, познавательную активность и интересы;

• 
  Слайд 29
  

  общеучебные умения учащихся: Ориентирование в учебнике (найти нужную страницу, упражнение, текст и т. д.). Восприятие задания (что делать, когда это изучалось, основные этапы выполнения задания и т. д.) Выполнение задания (сюда же входит проверка). Работа с текстом (соответствие теме, нахождение ключевых моментов, подобные задания и т. д.). Выполнение заданий с ориентированием на условные обозначения (выделение текста с помощью цвета, штрихов, рамок и другие обозначения). Работа со словарем. Работа с дополнительной литературой (для самостоятельного изучения).

• 
  Слайд 30

  Эффективные приемы и формы работы с учебником

  Самостоятельное ознакомление учащихся с правилом. Поиск в учебнике ответов на вопросы учителя. Пользование справочным материалом учебника. Самостоятельная работа учащихся. Работа с чертежами, схемами, таблицами. Чтение текста. Нахождение в тексте ответа на вопрос. Составление плана. Сочинение по рисунку. Чтение по ролям. Нахождение отрывка к рисунку. Чтение сносок. Нахождение слов на заданное правило.

• 
  Слайд 31

  Тезисы:

  Работа с учебником экономит силы и время учителя при плодотворной работе на уроке. Учебник помогает реализовывать заложенные в нем возможности дифференцированного обучения. Владение навыками работы с учебником повышает эффективность учебного процесса. Учебник – опора учителя в разработке урока и всех его звеньев.

• 
  Слайд 32
  

  Учебник – это книга, которая может многому научить учащихся. Но сначала мы должны научить их пользоваться этой книгой.

• 
  Слайд 33
  

  Пусть покинут вас тревоги, и болезни, и невзгоды, безнадёга отойдет. А желанная надежда вас по жизни поведёт. Пусть вас работа увлекает и достаток прибавляет. И удача тоже ждёт в этот добрый Новый год! С наступающим Новым 2014 годом!