Презентация на тему "Презентация к педагогическому совету"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Педагогический совет«Роль педагога в современном воспитательном процессе»

  Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ № 1 пгтКаа-Хем СааяЭлиза Васильевна

• 
  Слайд 2

  Цели и задачи:

  Ознакомить членов педагогического коллектива с особенностями современного воспитательного процесса; Выявить возможности развития воспитательного процесса и поиск новых путей, средств для дальнейшего совершенствования воспитания обучающихся; Разработать проекты по проблемам воспитательной системы школы

• 
  Слайд 3

  План Педсовета:

  1. Вступительное слово (5 мин) Директор Куулар Е.Т. 2. Теоретическая часть. Доклад « Роль педагога в современном воспитательном процессе» (20 мин) Зам.директора по ВР Саая Э.В. 3. Практическая часть. Групповая работа (10 мин) 4. Защита проектов (по 2-3 мин) 5. Подведение итогов. Рефлексия (5 мин) 6. Решение Педсовета.

• 
  Слайд 4

  Группы результатов работы школы.

  1 . Социально и личностно значимые образовательные результаты 2. Качество жизни участников образовательного процесса. 3. Развитие профессионализма и личности учителя. 4. Качество коллектива школы, развитие его ценностно- ориентированного единства, сплоченности, совместимости, организованности и т п. 5. Устремления в области социальных вкладов образовательного учреждения и последствий его жизнедеятельности для социума. 6. Качество школы как целостности организации.

• 
  Слайд 5

  Главная цель воспитательной работы современной школы -

  помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей, т.е. помочь самоактуализации личности растущего человека

• 
  Слайд 6

  В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить

  принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных духовных традиций; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности

• 
  Слайд 7

  Результаты анкеты

  «Классный руководитель глазами воспитанников»

• 
  Слайд 8

  С каким настроением ты идешь в школу?

• 
  Слайд 9

  Как часто бывают у тебя неприятности в школе?

• 
  Слайд 10

  От кого чаще всего исходят неприятности?

• 
  Слайд 11

  Как часто у тебя бывают конфликты с классным руководителем?

• 
  Слайд 12

  Какую роль исполняет в классе твой классный руководитель?

• 
  Слайд 13

  Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?

• 
  Слайд 14

  Что тебе хотелось бы перенять от своего классного руководителя?

• 
  Слайд 15

  Ты считаешь, что твой класс:

• 
  Слайд 16

  Воспитание сегодня -

  это, прежде всего, работа со смыслами, ценностями, системой отношений человека, его эмоционально-волевой и рефлексивными сферами, со всем тем, что позволяет человеку осознавать, оценивать и усовершенствовать себя, делая при этом главным критерием собственных действий и поступков совесть.

• 
  Слайд 17
  

  Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.

• 
  Слайд 18

  Деятельностный подход –

  это организация воспитательного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности воспитанника.

• 
  Слайд 19
  

  В центре внимания стоит не просто деятельность, а совместная деятельность детей и взрослых по реализации вместе выработанных целей и задач. Педагог не передает готовые образцы нравственной и духовной культуры, а создает, вырабатывает их вместе с детьми. Воспитательный процесс в аспекте деятельностного подхода исходит из необходимости конструирования и создания ситуаций воспитывающей деятельности

• 
  Слайд 20

  Основная идея деятельностного подхода в воспитании

  связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается Человек, способный выбирать, оценивать, программировать, конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, в самореализации

• 
  Слайд 21
  

  Принципы деятельностного подхода. Принцип субъектности воспитания. Принцип учёта ведущих видов деятельности и законов их смены. Принцип преодоления зоны ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых. Принцип обогащения, усиления, углубления детского развития. Принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности.

• 
  Слайд 22
  

  Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности. Принцип высокой мотивированности любых видов деятельности. Принцип обязательной рефлективности всякой деятельности. Принцип активности ребёнка в образовательном процессе, который заключается в целенаправленном активном восприятии ребёнком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.

• 
  Слайд 23
  

  Золотые правила деятельностного подхода: подари ребёнку радость творчества, осознание авторского голоса; веди ребёнка от собственного опыта к общественному; будь не «над», а «рядом»; радуйся вопросу, но отвечать не спеши; учи анализировать каждый этап работы; критикуя, стимулируй активность ребенка.

• 
  Слайд 24
  

  Предлагаемая структура занятия на основании деятельностного подхода : Создание проблемной ситуации -> Целевая установка -> Мотивирование к деятельности (надо, хочу, могу) > Проектирование решений проблемной ситуации -> Выполнение действий (заданий) - Анализ результатов деятельности> Подведение итогов.

• 
  Слайд 25

  Виды внеурочной деятельности в системно-деятельностном подходе

• 
  Слайд 26
  

  Системно – деятельностный подход в воспитании: Проектная деятельность. Деловые игры. Коллективные творческие дела. Самоуправление.

• 
  Слайд 27
  

  Если вы хотите воспитать – организуйте деятельность. А.С.Макаренко

• 
  Слайд 28
  

  Учительство — это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру. Д.С. Лихачев

• 
  Слайд 29

  Групповая работа

  1 группа. Проектная деятельность «70-летие Победы в Великой Отечественной войне» 2 группа. Деловые игры «Кем быть мечтаю, кем стать могу» 3 группа. КТД «Благоустройство школы к 60-летию» 4 группа. Самоуправление 5 группа. Модель выпускника

• 
  Слайд 30

  Схема защиты проектов

  Цель Задачи Содержание Ожидаемые результаты Финансовое обеспечение

• 
  Слайд 31

  Рефлексия

  Синий - «Я не удовлетворен (а) содержанием Педсовета» Зеленый – «Педсовет понравился. Узнал (а) много интересного и полезного» Розовый – «Буду применять полученные знания в своей работе»

• 
  Слайд 32

  Решение Педсовета:

  1. Провести семинар для классных руководителей по изучению нормативно-правовых документов и новых республиканских программ, регламентирующих воспитательную деятельность в школе; 2. Провести семинар «Повышение учебной мотивации как средство профилактической работы с учащимся» 3. Классным руководителям в течение четверти провести совещание с учителями-предметниками по проблемам своего класса и разработать пути решения проблем. 4. Создать рабочие группы по проблемным вопросам воспитательной работы в школе