Презентация на тему "Проектная деятельность в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проектная деятельность в начальной школе

• 
  Слайд 2

  Делаю и помню…

  То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них может сделать самостоятельно. Л.Выготский

• 
  Слайд 3

  Проектная задача- что это ?

  Это система заданий (действий), направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта»

• 
  Слайд 4

  Отличие

  Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных.

• 
  Слайд 5

  Этапы решения проектной задачи :

  1 этап - определение способа работы группы. 2 этап- выбор детьми своей индивидуальной темы и роли. 3 этап – определение объёма своей работы каждым членом группы. 4 этап – выполнение своей работы каждым членом группы.

• 
  Слайд 6
  

  5 этап - сборка готового «продукта» деятельности. 6 этап- обсуждение результатов работы групп и способа их взаимодействий.

• 
  Слайд 7

  Основная педагогическая цель :

  в 1-3 классах способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества. В 4 классах – выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них модельную ситуацию.

• 
  Слайд 8

  ,,,

• 
  Слайд 9

  Групповая работа позволяет

  Детям : Получить эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие из них вообще не могут включится в общую работу класса без принуждения; у робких и слабо подготовленных детей развиваются симптомы тревожности; У лидеров портится характер; Попробовать свои силы в ситуации , где нет давящего приоритета учителя и внимания всего класса; Приобрести опыт выполнения важнейших функций, сопоставляющих основу умения учиться (контроль и оценка , целеполагание и планирование)

• 
  Слайд 10

  Учителю :

  Использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержание обучения ; Органически сочетать на уроке обучение и воспитание ; Одновременно строить личностно-эмоциональные и деловые отношения ; Вести систематическое наблюдение (мониторинг) за формированием сотрудничества в классе .

• 
  Слайд 11

  Сколько ?

  На один предмет приходится , исходя из количества учебных задач и фаз учебного года ,минимум 4-5 проектных задач . 1 задача(межпредметная или предметная) в фазе запуска. 2 предметные проектные задачи в фазе решения учебных задач. 1 проектная задача в рефлексивной фазе.

• 
  Слайд 12

  Правило

  На решение предметных проектных задач требуется два урока; На решение межпредметных разновозрастных задач –по два урока ежедневно в течение недели.

• 
  Слайд 13

  Проектные задачи(33 ч)Математика ( 9 ч)

  Темы : 1.Путешествие на планету «Математикус» (4ч) (фз) 2.Конструирование игровой площадки для детского сада( 1 ч). (фруз) 3.Макеты зданий из простых геометрических тел (1 ч) (фруз) 4. Числа в пословицах и поговорках.(2 ч) (фруз). 5. Конкурс математических развлечений (1ч) ( рф)

• 
  Слайд 14

  Технология (16ч)

  Темы : 1. Куклы ( 3ч) (разновозрастная) 2.Родился театр ( 10 ч) (разновозрастная) 3. Ателье «Дюймовочка» (1 ч) 4. Мир глазами насекомых. (2 ч)

• 
  Слайд 15

  Пример индивидуальных тем в рамках темы «Куклы»

  Солдатики !. Из чего делают? 2.Настольные военные игры. 3. Коллекция солдатиков 4 . Роботы. 5.Коллекция роботов. Тряпичные куклы 1. Из чего делают ? 2. История возникновения. 3.Виды. 4.Куклы-обереги. 5. Кукольные театры. 6. Куклы-герои книг. 7. Куклы в мультфильмах.

• 
  Слайд 16

  Окружающий мир ( 8 ч)

  Темы: 1. Времена года ( 4 часа) 2.Сладкие профессии (2 ч) 3. Моя первая энциклопедия школьных правил ( 2 ч)

• 
  Слайд 17

  Резюме

  Особенностью проектных задач для данного этапа начального образования является то, что в большей степени они носят обучающий характер. В этих задачах ясно формулируется цель, которую должны достичь школьники, последовательность заданий, часть из которых может выполняться индивидуально.

• 
  Слайд 18

  Резюме

  Другая часть во взаимодействии внутри малой группы, и наконец, на завершающем этапе – в режиме межгруппового взаимодействия. Представленные проектные задачи могут решаться во всех трёх фазах учебного года.

• 
  Слайд 19

  В фазе запуска -

  С целью актуализации известных детям знаний, способов действий постановки предметных задач на новый учебный год

• 
  Слайд 20

  В фазе постановки и решения учебных задач -

  с целью освоения способов внутригруппового и межгруппового взаимодействия и переноса открытых способов действий , средств в практические ситуации;

• 
  Слайд 21

  В рефлексивной фазе-

  с целью обобщения знаний и способов действий при переносе комплекса средств и способов в практическую ситуацию , а так же с целью оценки умения взаимодействовать внутри группы и в классе с другими детьми.

• 
  Слайд 22

  Для оценки действий учащихся

  В ходе решения проектных задач используется экспертная оценка учителя , других взрослых , старших школьников , участвующих в наблюдениях за работой групп. По итогам решения задачи оценивается реальный «продукт» деятельности группы , публично представленный классу.

• 
  Слайд 23

  Спасибо за внимание!