Презентация на тему "Родительское собрание "Специфические ошибки письма!"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Специфические ошибки письма

  Презентацию подготовила: Изибаева О.А. МБОУ Бимская СОШ Агрызского муниципального района РТ

• 
  Слайд 2

  Необходимые предпосылки для усвоения письма и грамоты:

  Четкая слуховая дифференциация всех звуков речи; Правильное произношение всех звуков речи, особенно в плане отсутствия замены одних звуков другими; Владение простейшими видами звукового анализа слов; Наличие достаточно большого и упорядоченного словарного запаса при отсутствии к тому же искажений звуко-слоговой структуры слов; Отсутствие аграмматизмов в устной речи, свидетельствующее о сформированности у ребенка грамматических систем; Достаточный уровень развития зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа; Достаточно развитая тонкая ручная моторика; Желание научиться грамотно писать, интерес к самому процессу письма

• 
  Слайд 3

  1. Замена букв по принципу сходства соответствующих им звуков

  Замены звонких согласных парными глухими и наоборот: томик – домик; удюг –утюг. Замены мягких согласных соответствующими твердыми и наоборот: ден –день; клюмба – клумба; завали – завяли.

• 
  Слайд 4
  

  Разнообразные замены в группах свистящих (С, З, Ц) и шипящих (Ш, Ж, Ч, Щ): сапка – шапка; зук –жук; сапля, тапля – цапля; шай – чай и т.п. Разнообразные буквенные замены в группе сонорных согласных (Р, РЬ, Л, ЛЬ) и Й: Глачи – грачи; гойка – горка; сараль – сарай.

• 
  Слайд 5
  

  2. Искажение звуко-слоговой структуры слов и нарушение границ между ними

  Пропуски букв в словах Лто –лето Вставка лишних букв Стлол – стол Перестановка букв Вебра – верба Пропуск слогов в словах Гова – голова Вставка лишних слогов Гололова Перестановка слогов Мотолок – молоток Слияние нескольких слов в одно слово Детиигралиналугу Разделение одного слова на части У тюг, о кно

• 
  Слайд 6

  Аграмматизмы в письме

  у,хи, де,ревы, цыпленки, много зеркалов, пять оленев, на деревьев и т.п.

• 
  Слайд 7

  Замена букв по принципу оптического сходства и искаженное их написание

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Направления работы Работа над звукопроизношением. Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться им. Развитие грамматических навыков. Развитие связной речи.

• 
  Слайд 14
  

  Формы работы по исправлению нарушений письма: Словарные, слуховые, зрительные диктанты. Тексты с пропущенными буквами, деформированные предложения. Составление предложений по данным словосочетаниям, по опорным словам «Слово рассыпалось» - составление слов из разрозненных букв  Исправляем дисграфию

• 
  Слайд 15
  

  Например: С_лн_е_ о_ве_аетз_мл_. Ж_р_атру_ей_и. За_ел_не_аро_а. М_ в_де_иг_а_а. Ве_нув_тре_ай. Реб_ти_кип_ве_ил_ с_воре_ни_и. По_сю_у _еб_чу_ п_и_ы. Солнце освещает землю. Журчат ручейки. Зазеленела роща. Мы видели грача. Весну встречай. Ребятишки повесили скворечники. Повсюду щебечут птицы. Тексты с пропущенными буквами, деформированные предложения.

• 
  Слайд 16
  

  Даны опорные слова, словосочетания: зима, снег пушистое снежное одеяло тепло, шубы, шапки, шарфы, варежки играют в снежки, слепить снеговика большой, поменьше, друг на друга, глаза, воткнули, надели, смешной весело, горка, лыжи, санки Составление предложений, текстов по данным словосочетаниям, по опорным словам

• 
  Слайд 17
  

  Игра "Слово рассыпалось". Составление из данных букв слова. Например: М,Т,С.О — мост; Ы,3,Б,У — зубы.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Лабиринты

  Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.

• 
  Слайд 20
  

  Родители могут:

• 
  Слайд 21
  

  2. Каждый день пишите короткие диктанты карандашом. Небольшой текст не утомит ребёнка, и он будет делать меньше ошибок (что очень воодушевляет). Ошибки в тексте не исправляйте. Просто метьте на полях зелёной ручкой (ни в коем случае не красной!). Затем давайте тетрадь на исправление ребёнку. Он имеет возможность не зачеркнуть, а стереть свои ошибки, написать правильно. Цель достигнута: ошибки найдены самим ребёнком, исправлены, а тетрадь в прекрасном состоянии.

• 
  Слайд 22

  Желаю терпения и успехов!