Презентация на тему "Родительское собрание в 1 классе. Дисграфия детей."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Дисграфия

  Автор презентации –Долгова Л.А. учитель начальных классов МБОУ «СОШ» с. ОБЪЯЧЕВО

• 
  Слайд 2

  - Что такое ДИСГРАФИЯ?

  Дисграфия – нарушение процесса письма, проявляющиеся в повторяющихся, стойких ошибках, которые обусловлены несформированной высшей психической деятельностью, участвующей в процессе письма. Данное нарушение является препятствием для овладения учениками грамоты и грамматики языка.

• 
  Слайд 3

  Причины ДИСГРАФИИ

  Дети при данном нарушении не пишут заглавные буквы, в диктантах они допускают большое количество ошибок. Так как их часто ругают за это, дети нервничают и иногда отказываются ходить на занятия. Они понимают, что становятся объектами насмешек со стороны сверстников, и замыкаются в себе. Дети, страдающие дисграфией, часто путают буквы «Р» и «Ь», «З» и «Э». Диктанты они пишут очень медленно, неровно, очень часто их почерк невозможно разобрать. Однако ошибки, которые дети допускают из-за незнания грамматики, не являются дисграфией.

• 
  Слайд 4
  

  Для того чтобы ребенок научился писать, он должен обладать средним интеллектом, воспринимать устную речь и запомнить написание букв. При неодинаковом формировании полушарий головного мозга тоже может развиться дисграфия. Также это нарушение может быть обусловлено генетически. Нередкими являются случаи, когда дети страдали дисграфией в двуязычных семьях.

• 
  Слайд 5

  Проблемы с установлением последовательности

  При этом ребенку сложно разобраться с последовательностью и организацией всех деталей подробной информации в нужном порядке, что проявляется в проблемах с последовательностью букв на письме. Таким детям приходится либо сбрасывать скорость написания слов и писать правильно, либо писать быстро, не обращая внимания на грамотность и пунктуацию.

• 
  Слайд 6

  Слабая обработка зрительной информации.

  Некоторые дети страдают дисграфией, потому что испытывают затруднения в визуальной обработке информации, которую они записывают на страницу.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  На что следует обратить внимание?

  Ребенок-левша; Раньше был левшой, но переучили и теперь он пишет правой; Двуязычная семья; Ребенок раньше занимался с логопедом; У ребенка имеются проблемы с памятью и вниманием; Ребенок рано пошел в школу; При письме ребенок пропускает буквы, слоги, не дописывает слова; У ребенка имеются нарушения фонетического восприятия (пишет «тыня» вместо «дыня»); Ребенок пишет то, что говорит (при нарушении произношения). Например, «лыба» вместо «рыба».

• 
  Слайд 9

  Признаки дисграфии

  Ошибки при дисграфии имеет следующие особенности: 1. Ошибки, связанные с нарушением формирования психических функций, которые принимают участие в процессе письма. Например, способность различать фонемы на слух и при произношении, способность разделить предложение на слова, способность понимать лексическо-грамматический строй речи.Существуют также ошибки, возникающие при нарушении элементарных функций. Но они не приводят к дисграфии.

• 
  Слайд 10
  

  2. Ошибки при дисграфии сходны с ошибками физиологическими, но при дисграфии их больше, они повторяются и длительное время сохраняются.Ошибки у детей могут возникать при педагогической запущенности, при нарушении внимания и контроля. При этом ошибки никак не связаны с нарушением формирования высших психических функций, что не приводит к возникновению дисграфии. 3. При дисграфии ошибки наблюдаются в сильной фонетической позиции. Дети пишут «корофа» вместо «корова», «дм» вместо «дым». Обычные орфографические ошибки наблюдаются только в слабой позиции («расток» вместо «росток»). 4. Дисграфическиеошибки характерны только для школьников (для дошкольников они пока являются физиологическими).

• 
  Слайд 11

  В заключении:

  Дисграфию не рассматривают как независимое нарушение. Она часто сопровождает различные неврологические дисфункции и расстройства, патологии слухового, двигательного, речевого, зрительного анализаторов. 

• 
  Слайд 12

  Спасибо за внимание