Презентация на тему "Смешанное обучение"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Смешанное обучение

  Учитель французского языка Труханова Оксана Владимировна МБОУ ООШ№10 г. Балаково

• 
  Слайд 2

  Смешанное обучение

  это интеграция электронного и традиционного обучения, которой присуща запланированность и педагогическая ценность это такой метод обучения, который комбинирует различные ресурсы, в частности, элементы очных учебных сессий и электронного обучения

• 
  Слайд 3

  Формат смешанного обучения

  это различные варианты сочетания методов электронного и очного обучения электронные курсы, практическое обучение, работа над конкретными проектами, служебная ротация, электронные книги, мобильное обучение, коучинг, подкасты, очные курсы, учебные игры

• 
  Слайд 4

  модель смешанного обучения

  это единый, целостный учебный процесс, предполагающий, что часть познавательной деятельности учащихся проводится на уроке под непосредственным руководством учителя, а часть деятельности учащихся, выносится на дистанционную форму, с преобладанием самостоятельных видов работ индивидуально или совместно с партнерами в малой группе сотрудничества.

• 
  Слайд 5

  Основные преимущества смешанного обучения

  Каждый обучающийся получает возможность освоить нужные знания и умения в удобном формате. Преподаватели могут извлечь максимум из возможностей планирования и преподавания.

• 
  Слайд 6

  Три компонента технологии смешанного обучения

  1. Компонент традиционного прямого личного взаимодействия участников образовательного процесса. 2. Компонент самообразования. 3. Компонент интерактивного взаимодействия, опосредованного компьютерными телекоммуникационными технологиями и электронными информационно­-образовательными онлайн ресурсами.

• 
  Слайд 7

  Смешанное обучение позволяет решить ряд задач:

  1) расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала; 2) стимулировать формирование субъектной позиции обучающегося; 3) трансформировать стиль педагога; 4) персонализировать образовательный процесс.

• 
  Слайд 8

  Шесть моделей смешанного обучения

  1. Модель «Face­ to­FaceDriver». Электронное обучение используется в качестве дополнения к основной программе 2. Модель «Rotation». Индивидуальныое электронное обучение и обучение в классе вместе с учителем 3. Модель «Flex». Большая часть учебной программы осваивается в условиях электронного обучения. 4. Модель «OnlineLab». Учебная программа осваивается в условиях электронного обучения, которое организовано в стенах школ. 5. Модель «Self­blend». Выбор дополнительных к основному образованию курсов. 6. Модель «OnlineDriver». Большая часть учебной программы осваивается с помощью электронных ресурсов информационно­образовательной среды.

• 
  Слайд 9

  Комбинированное обучение формирует

  1)умение самостоятельно планировать деятельность; 2)умение эффективно организовывать деятельность, ориентируя ее на конечный результат; 3)умение принимать решения, делать осознанный выбор и нести за него ответственность; 4)умение работать в информационном пространстве: а) отбирать информацию в соответствии с темой; б) навык самостоятельной поисковой деятельности. 5) навык аналитической деятельности – умение структурировать полученную информацию и использовать адекватно поставленной задаче; 6) навык презентации результатов деятельности с использованием различных информационных технологий; 7) навык рефлексии, способствующий успешному функционированию субъекта в любой деятельности.

• 
  Слайд 10

  Общие рекомендации, как сделать смешанное обучение эффективным.

  1. Смешанное обучение всегда должно быть четко целенаправленным. 2. В основе разработки смешанного обучения должен лежать системный подход. 3. Нужно с самого начала продумывать стратегию, с помощью которой будет оцениваться эффективность обучения. 4. Нужно хорошо понимать свою аудиторию. 5. Лучше использовать такие методы, как коучинг, практические очные мастерские, онлайновые симуляции, обмен лучшими практиками, совместную работу и постоянную оценку результатов. 6. Оптимальное соотношение методов:10% формального обучения и самостоятельного чтения; 20% обратной связи и 70% неформального обучения и практических заданий.