Презентация на тему "«ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ» Грибова О.Е."

Содержание

• 
  Слайд 1

  «ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ» Грибова О.Е.

  Подготовила учитель-логопед МБОУ СОШ № 1 г. Лесосибирск Корниенко Людмила Викторовна

• 
  Слайд 2

  Грибова О. Е. выделяет 5 этапов логопедического обследования.

  1 этап. Ориентировочный. 2 этап. Диагностический. 3 этап. Аналитический. 4 этап. Прогностический. 5 этап. Информирование родителей.

• 
  Слайд 3
  

  Рассмотрим этапы логопедического обследовав которые предлагает Грибова О. Е .

• 
  Слайд 4

  I этап. Ориентировочный.

  Задачи первого этапа: • сбор анамнестических данных; • выяснение запроса родителей; • выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка.

• 
  Слайд 5

  Виды деятельности:

  - изучение медицинской и педагогической документации; - изучение работ ребенка; - беседа с родителями.

• 
  Слайд 6

  Изучение медицинской и педагогической документации

  К медицинской документации относятся: - медицинская карта ребёнка; - Выписки специалистов; Заключения специалистов. К педагогической документации относятся: - Педагогическая характеристика; - Логопедическая характеристика; - Психологическая характеристика

• 
  Слайд 7
  

  Изучение работ ребёнка. К данному виду документации относятся: - Рисунки; - Творческие поделки. Беседа с родителями. - Беседу с родителями рациональнее всего начинать с выявления запроса родителей или жалоб родителей на речь ребёнка. - Заполнение анкеты родителями (матерью или отцом); - Рекомендации для родителей.

• 
  Слайд 8

  II этап. Диагностический.

  Диагностический этап представляет собой собственно процедуру обследования речи ребенка. При этом взаимодействие логопеда и ребенка направлено на выяснение следующих моментов: - какие языковые средства сформированы к моменту обследования; - какие языковые средства не сформированы к моменту обследования; - характер несформированностиязыковых средств.

• 
  Слайд 9
  

  Кроме этого, мы должны рассмотреть: - в каких видах речевой деятельности проявляются недостатки (говорении, аудировании); - какие факторы влияют на проявления речевого дефекта Методы логопедического обследования: * педагогический эксперимент; * беседа с ребенком; * наблюдение за ребенком; * игра.

• 
  Слайд 10
  

  Характер дидактического материала в каждом конкретном случае будет зависеть:

  • от возраста ребенка; • от уровня развития речи; • от уровня психического развития ребенка; • от уровня обученности ребенка.

• 
  Слайд 11

  Принципы и подходы.

  1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода . 2. Исследование рационально проводить в направлении от общего к частному. 3. Внутри каждого вида тестирования предъявление материала дается от сложного к простому. 4. От продуктивных видов речевой деятельности — к рецептивным. 5. Логично сначала исследовать объем и характер употребления языковых и речевых единиц.

• 
  Слайд 12

  Основные направления обследования речи детей дошкольного возраста

  Обследование диагностической связной речи и коммуникативных навыков Особенности коммуникативного поведения Специфика использования лингвистических и паралингвистических средств Обследование монологической связной речи Специфика построение текста Специфика использования языковых средств

• 
  Слайд 13
  

  Направление углубленного исследования при наличии показаний Обследование фонематического восприятия Грамматический строй Лексический запас Слоговая структура Звукопроизношение Двигательные функции и строение артикуляционного аппарата

• 
  Слайд 14

  III этап. Аналитический.

  Задачей аналитического этапа является интерпретация полученных данных и заполнение речевой карты, которая является обязательным отчетным документом логопеда, независимо от его места работы. В речевой карте, как правило, представлены разделы: - Паспортная часть, в том числе и возраст ребёнка на момент обследования; - Анамнестические данные; - Данные о физическом и психическом здоровье ребенка; - Раздел, посвященный характеристике речи; - Логопедическое заключение.

• 
  Слайд 15

  IV этап. Прогностический.

  На этом этапе на основании результатов обследования дошкольника логопедом определяется прогноз дальнейшего развития ребенка, основные направления коррекционной работы с ним, составляется индивидуальный план работы. Формы реализации индивидуальных маршрутов: Индивидуальные занятия по индивидуальному плану; Групповые занятия по определенной коррекционной программе; Подгрупповые занятия; Интегрированные занятия при взаимодействии со специалистами ДОУ; Занятия дома с родителями при консультативной поддержке специалистов ДОУ.

• 
  Слайд 16

  V этап. Информационный.

  Информирование родителей – деликатный и сложный этап обследования ребёнка. Он проводится в виде беседы с родителями при отсутствии ребёнка. Требования к информированию родителей : - Беседу с родителями следует строить на доступной для них терминологии; - Беседа должна учитывать родительское чувство любви к ребенку; - Беседа должна быть построена в конструктивном направлении с целью найти союзников в лице родителей.

• 
  Слайд 17
  

  Спасибо за внимание!