Презентация на тему "Технология сотрудничества как эффективный метод активизации творческой деятельности обучающихся и учителей."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Технология сотрудничества как эффективный метод активизации творческой деятельности обучающихся и учителей

  Однако то, что ребёнок сегодня умеет делать в сотрудничестве, завтра он сумеет сделать самостоятельно. Л. В. Занков

• 
  Слайд 2
  

  Педагогика сотрудничества – это направление в российской педагогике, возникшее в середине 80-х годов 20-го века, представляющее собой систему методов и приемов воспитания и обучения и основанное на принципах диалога, гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Обучение в сотрудничестве рассматривается в мировой педагогике как наиболее успешная альтернатива традиционным методам. Отличие от традиционных технологий обучения, где ближайшей целью урока является усвоение знаний, выработка умений и навыков, основанных на запоминании, то есть на механизме внушения знаний, умений и навыков.

• 
  Слайд 3

   Педагогическая технология

  – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных Условий для учащихся и учителя. Технология сотрудничества - это идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным поиском целей и анализом хода и результатов этой деятельности.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Направления:

  Идеи гуманно-личностного подхода: - новый взгляд на личность как цель воспитания: каждый ребёнок – полноценная личность, он обладает способностями, приоритетные качества личности – любовь, доброта, совесть, гражданственность и т.п.; - гуманизация педагогических отношений: педагогическая любовь к детям, оптимистическая вера в ребёнка, терпимость к его недостаткам, приоритет положительного стимулирования; - демократизация педагогических отношений: соблюдение Конвенции о правах ребёнка; - отказ от прямого принуждения: требовать без принуждения, замена принуждения желанием, ставка на самостоятельность, применение косвенных требований через коллектив; - новая трактовка индивидуального подхода:  поиск лучших качеств личности, применение психолого-педагогической диагностики, коррекция; - формирование положительной Я-концепции: Я нравлюсь, Я способен, Я значу.

• 
  Слайд 6

  Индивидуальный подход к каждому

  Идея индивидуального подхода заключается в использовании таких приемов, при которых каждый ученик чувствует себя так, будто все внимание учителя направлено исключительно на него. Учителя и преподаватели, придерживающиеся концепции педагогики сотрудничества, стремятся на своих занятиях сделать ученика соавтором урока, вселить в него уверенность и избавить от чувства страха. Они также учитывают психологические особенности и черты характера конкретного человека, воспринимая его, как личность, а не часть группы.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Основные практики

  Слушать и слышать идеи других; формулировать собственные идеи; открыто задавать вопросы; концентрироваться на сути проблемы; открыто, но уважительно высказывать несогласие; поддерживать каждого члена команды.

• 
  Слайд 9

  Классификационные характеристики:

  - по уровню применения - общепедагогическая технология; - по философской основе - гуманистическая; - по ориентации на личностные структуры - всесторонне гармоничная; - по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая; - по типу управления: система малых групп; - по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная; - по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая.

• 
  Слайд 10

  Этапы обучения сотрудничеству:

  1-й этап начинается с первых дней пребывания ребенка в школе. В это время закладываются навыки взаимопонимания, «клише» для выражения своего мнения, согласия или не согласия. 2-й этап: парная работа 3-й этап: групповая работа

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Результат работы

  В результате реализации технологии сотрудничества у обучающихся формируются следующие способности: Обнаружение проблем; Генерирование идей; Проявление оригинальности; Усовершенствование объекта; Умение решать проблемы.

• 
  Слайд 13