Презентация на тему "Педагогика сотрудничества. Доклад Толмачевой Л. В." 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА

  Доклад Л. В. Толмачева

• 
  Слайд 2

  Педагогика сотрудничества-

  Идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

• 
  Слайд 3

  Педагоги основоположники педагогики сотрудничества

  С.Т.Шацкий Б.Н.Никитин В.А.Сухомлинский Ж.Ж.Руссо А.С.Макаренко Я.Корчак К.Д.Ушинский К.Роджерс Н.П.Пирогов Э.Берн Л.Н.Толстой В.Ф.Шаталов С.Н.Лысенкова Ш.Амонашвили

• 
  Слайд 4

  Классификационные характеристики:

  По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: гуманистическая. По фактору развития: комплексная: био-,социо психогенная По ориентации на личностные структуры: всесторонне гармоническая. По характеру содержания: обучающая+воспитательная, светская, гуманистическая ,общеобразовательная, проникающая.

• 
  Слайд 5
  

  По типу управления:система малых групп. По организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная. По подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект - субъектная (сотрудничество). По преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая. По категории обучаемых: массовая(все категории)

• 
  Слайд 6

  Целевые ориентации.

  Переход от педагогики требований к педагогике отношений. Гуманно-личностный подход к ребенку. Единство обучения и воспитания.

• 
  Слайд 7

  Традиционное обучение

  учитель ученик субъект объект

• 
  Слайд 8

  Педагогика сотрудничества

  учитель ученик субъект субъект

• 
  Слайд 9

  Основные направления педагогики сотрудничества

  Гуманно-личностный подход к ребенку. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс. Концепция воспитания. Педагогизация окружающей среды.

• 
  Слайд 10

  Гуманно-личностный подход

  Новый взгляд на личность как цель образования, личностную направленность учебно-воспитательного процесса. Гуманизация и демократизация педагогических процессов. Отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях. Формирование положительной Я-концепции.

• 
  Слайд 11

  Дидактически активизирующий и развивающий комплекс

  Содержание обучения - средство развития личности. Обучение ведется обобщенным знаниям, умениям и навыкам, способам мышления. Объединение и интеграция школьных дисциплин. Вариативность и дифференциация обучения Положительная стимуляция учения

• 
  Слайд 12

  Концепция воспитания

  Объединение школы Знания и школы Воспитания Постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы Гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей Развитие творческих способностей ребенка,его индивидуальности Возрождение русских национальных и культурных традиций Сочетание индивидуального и коллективного воспитания Постановка трудовой цели.

• 
  Слайд 13

  Педагогизация окружающей среды

  Важнейшими социальными институтами, формирующими подрастающую личность, являются школа, семья и социальное окружение (среда). Компетентное управление Сотрудничество с родителями Влияние на общественные и государственные институты защиты детства.

• 
  Слайд 14
  

  Основные выводы:

• 
  Слайд 15
  

  Каждый ребенок обладает способностями и по своему талантлив Педагог должен иметь огромную терпимость к детским недостаткам Уравнивание в правах ученика и учителя, воспитателя и воспитанника(каждый имеет право выбора) Замена принуждения желанием Доверие, доброта, достоинство

• 
  Слайд 16

  Стиль отношений сотрудничества

  Не запрещать, а направлять Не управлять, а соуправлять Не принуждать, а убеждать Не командовать, а организовывать Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора

• 
  Слайд 17

  Результат:

  Гармонически развитые, социально активные, творческие, коммуникативно и информационно компетентные личности педагога и воспитанника.