Презентация на тему "Традиционная технология обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

• 
  Слайд 2
  

  Термин «традиционное обучение» подразумевает, прежде всего, классно-урочную организацию обучения

  Классно-урочная система обучения — организация учебного процесса, при которой обучающиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний. Основной формой обучения является урок. Содержание обучения в каждом классе определяется учебными планами и программами. Урок проводится по твёрдому расписанию, составленному на основе учебного плана. Местом проведения урока служат классные комнаты, учебные кабинеты, мастерские, учебно-опытные участки

• 
  Слайд 3

  ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

  принцип научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные); принцип природосообразности (обучение определено развитием, не форсируется); принцип последовательности и систематичности (последовательная линейная логика процесса, от частного к общему); принцип доступности (от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному, усвоение готовых УУД); принцип прочности (повторение — мать учения); принцип сознательности и активности (знай поставленную учителем задачу и будь активен в выполнении команд); принцип наглядности (привлечение различных органов чувств к восприятию); принцип связи теории с практикой (определённую часть учебного процесса отводят на применение знаний); принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей.

• 
  Слайд 4

  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

  СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ОБУЧЕНИЯ УПОРЯДОЧЕННАЯ, ЛОГИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНАЯ ПОДАЧА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ОРГАНИЗАЦОННАЯ ЧЕТКОСТЬ ПОСТОЯННОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОПТИМАЛЬНЫЕ ЗАТРАТЫ РЕСУРСОВ ПРИ МАССОВОМ ОБУЧЕНИИ

• 
  Слайд 5

  ПОЗИЦИИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

  Учитель учит, и ученики учатся; учитель знает всё, а обучающиеся не знают ничего (или только кое-что); учитель думает и показывает обучающимся, как думать; учитель говорит, а обучающиеся слушают и не сомневаются в его словах; учитель поддерживает дисциплину, и обучающиеся дисциплинируются; учитель выбирает и обосновывает свой выбор, и обучающиеся соглашаются; учитель действует, и обучающиеся имеют иллюзию действия через действия учителя; учитель выбирает содержание учебной программы, и обучающиеся принимают его; учитель смешивает авторитет знания со своим собственным профессиональным авторитетом, который он противопоставляет свободе обучающихся.

• 
  Слайд 6

  МЕТОДЫ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ОСНОВЫВАЮТСЯ

  на сообщении готовых знаний (отсутствие самостоятельности); на обучении по образцу; на индуктивной логике: от частного к общему; на механической памяти («зубрёжке»); на рассказе, беседе, вербальном изложении информации (вербализм, абстрактность); на опросных методах — репродуктивном воспроизведении (репродуктивность); на внешней оценке (стимулировании) результатов (бихевиоризм) ОСНОВНОЙ ФОРМОЙ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЕТСЯ УРОК

• 
  Слайд 7

  ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

  Негативизм. Оценка страдает негативизмом: нормы оценивания основываются на подсчёте недостатков. Средство принуждения. Количественная оценка — отметка — часто становится средством принуждения, орудием власти учителя над учеником, психологического и социального давления на обучающегося. Ярлык. Отметка как результат познавательной деятельности часто отождествляется с личностью в целом, сортирует обучающихся на «хороших» и «плохих». Названия «троечник», «двоечник» вызывают чувство ущербности, унижения либо приводят к индифферентности, равнодушию к учёбе. Ученик по своим посредственным или удовлетворительным оценкам сначала делает заключение о неполноценности своих знаний, способностей, а затем и своей личности (отрицательная Я-концепция). Трагедия. Особо существует проблема двойки. Она является отрицательной, незачётной, непереводной оценкой, основанием второгодничества и отсева, то есть решает во многом судьбу личности и в целом представляет большую социальную проблему. Конфликт. Текущая двойка вызывает отрицательные эмоции, рождает психологический конфликт ученика с самим собой, с учителем, предметом, школой.

• 
  Слайд 8

  ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ