Презентация на тему "Участие составе творческой группы в рамках городской экспериментальной площадки по теме "Шестилетняя начальная школа" Создание условий равных возможностей при поступлении детей в первый класс"."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Создание условий равных возможностей при поступлении детей в первый класс.

  «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский.

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность проблемы взаимодействия всех ступеней образовательного процесса. Реализация концепции преемственности дошкольной и школьной ступеней.   Аспекты работы логопеда в подготовительном к школе звене.   Игра – как основной дидактический прием на занятиях по развитию речи в подготовительном классе.

• 
  Слайд 3
  

  Одной из наиболее актуальных задач образовательной политики России является обеспечение равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу. Ее решение связано с сохранением здоровья и развитием личности каждого ребенка независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

• 
  Слайд 4

  По концепции авторов программы под преемственностью понимается:

  Установление закономерных связей между этапами развития личности при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Создание медико-гигиенических и психолого-педагогических условий в деятельности детского сада и школы для обеспечения оптимального уровня развития.

• 
  Слайд 5
  

  Реализовывая концепцию преемственности дошкольной и школьной ступеней, акцент делается на решение следующих задач:

  эмоциональное благополучие каждого ребенка дальнейшее развитие и совершенствование знаний, навыков, умений, приобретенных в дошкольном детстве

• 
  Слайд 6
  

  индивидуализация процесса обучения развитие инициативности, любознательности

• 
  Слайд 7
  

  развитие познавательной, коммуникативной, игровой активности формирование и развитие стремления к процессу получения знаний

• 
  Слайд 8

  Аспекты работы логопеда в подготовительном к школе звене.

  В дошкольном воспитании актуальным является вопрос оказания специализированной логопедической помощи. В связи с этим возрастает необходимость работы по раннему выявлению речевых ошибок и предупреждению речевых нарушений у дошкольников.  

• 
  Слайд 9
  

  Работа с детьми подготовительного класса по методике речевого развития включает в себя несколько направлений:

  выявление и диагностика имеющихся сложностей речевого развития преодоление имеющихся нарушений речи у детей

• 
  Слайд 10
  

  профилактика (пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения совершенствование разных сторон и качеств речи при отсутствии нарушений параллельная коррекция и развитие других психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление

• 
  Слайд 11
  

  Успешность в работе достигается благодаря взаимодействию всех взрослых, работающих с детьми (научный руководитель, учитель, психолог, логопед)

• 
  Слайд 12
  

  Реализовывая принцип преемственности, мы используем различные приемы взаимодействия с родителями:

  Родители – наши союзники! Проводятся еженедельные «консультативные пятиминутки» проводятся открытые занятия (на разных этапах обучения) совместные тематические праздничные занятия

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Динамическое наблюдение за детьми, диагностические срезы позволяют выявить успешность усвоения ребенком программных задач по развитию речи и степень владения лексической, грамматической, фонетической стороной речи и ее связностью при построении разных типов высказываний.

• 
  Слайд 15

  Состояние звукопроизношения

• 
  Слайд 16

  Сложности фонетико-фонематического восприятия

• 
  Слайд 17

  Сложности образования грамматических форм слова

• 
  Слайд 18
  

  Сложности построения рассказов, установление причинно-следственных отношений по сюжетным картинкам

• 
  Слайд 19
  

  Ограниченность лексического запаса(активный, пассивный словарный запас)

• 
  Слайд 20
  

  Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов).

• 
  Слайд 21
  

  Решение учебных задач через игру. Использование дидактических и наглядных пособий. ,

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Шестилетняя начальная школа – приоритетная модель решения организации преемственных связей при переходе с одной на другую ступени развития и воспитания ребенка.