Презентация на тему "Учебник как ресурс реализации ФГОС общего образования"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Тема презентации: «Учебник как ресурс реализации ФГОС общего образования»

  Подготовила слушатель курса «Реализация ФГОС ООО и С(П)ОО (fg)» группы «Учителя – предметники математика 2015.10 (fgmatay)» Штенская Татьяна Евгеньевна 2015г

• 
  Слайд 2

  Требования к современному учебнику как основному средству обучения

  Каким должен стать школьный учебник нового поколения? С одной стороны учебник – хранитель знаний, накопленных современной наукой, средство трансляции этих знаний, с другой - комплекс познавательных материалов, заданий, упражнений, стимулирующих учащихся к дальнейшему приобретению знаний, формированию учебно-познавательной компетентности.

• 
  Слайд 3
  

  Задача современной образовательной системы – не «наполнить» ученика фундаментальными знаниями (большинство которых никогда не будет востребовано), а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способность к самообразованию. Это особенно важно в условиях, когда идет быстрая смена информации. И традиционные учебники просто не смогут отражать происходящие перемены. Отсюда и новое отношение к роли учебника - как к навигатору получения знаний.

• 
  Слайд 4

  Содержание современного учебника определяется следующими принципами:

  гуманитаризации– основой содержания образования является человек, ученик, развитие его способностей, умений, ценностных отношений гармонии и культуры мира; научности - т.е. предлагаемое содержание должно иметь глубокую методологическую основу; принцип целостности картины мирапредполагает отбор такого содержания образования, которое поможет школьнику воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание учеником разнообразных связей между его объектами и явлениями;

• 
  Слайд 5
  

  культуросообразности - отбору содержания, соответствующего достижениям и требованиям научной и профессиональной, общечеловеческой культуры народов России; принцип непрерывного общего развития каждого ребенкапредполагает ориентацию содержания образования на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие каждого ребенка; принцип наглядностиопределяет школьный учебник как учебник с обилием графического материала (диаграммы, рисунки, картинки, иллюстрации). Это учебник с огромным количеством фактов, примеров, статистики – с тем, чтобы ученик мог, опираясь на этот материал, делать самостоятельный и осмысленный выбор.

• 
  Слайд 6

  Структура и содержание вариативных УМК

  Вариативность образования- это его способность соответствовать потребностям и возможностям различных групп учащихся и индивидуальным особенностям отдельных учащихся. Для обеспечения вариативности образования необходимо многообразие учебно-методических комплексов, способствующих удовлетворению различных образовательных потребностей Учебно-методический комплект (УМК) - это новый подход к формированию учебных ресурсов и материалов для школы, сформированный за последние десять лет.

• 
  Слайд 7

  Основные качества УМК

  Комплексность учебно-методических материалов, направленных на реализацию ступени образовательного стандарта по предметной области: каждый элемент комплекта дополняет содержание и функциональные возможности другого. Полнота охватаэтими материалами ступени образовательного стандарта по предмету и целостность представления. Все дидактические единицы предмета в данной ступени образовательного стандарта имеют обязательное отражение в материалах УМК на различных уровнях реализации: минимальный, расширенный, углубленный для представления содержания предмета и простейший, стандартный и развернутый для практико-инструментального наполнения предмета. Доступность УМКшколе любой технической комплектации и для учителя (адаптируемость и навигационная характеристика).

• 
  Слайд 8

  Особенности современных УМК:

  наличие концептуального каркаса (список понятий, категориальный аппарат, словарь терминов); наличие набора ключевых базовых текстов, из которых и состоит концепт предмета; описание технологий, методов, методик, с помощью которых строится освоение материала; наличие зрительных и эмпирических опор (иллюстрации, таблицы, примеры, статистика, диаграммы, рисунки), без которых текст трудно называть собственно учебником.

• 
  Слайд 9

  Основные компоненты УМК

  Учебник- книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в соответствии с учебной программой и предназначенная для целей обучения. Практикум - учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, соответствующие усвоению пройденного материала. Практикум может включать в себя: лабораторные работы и/или практические занятия; Учебно-методическое пособие- учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебной дисциплины, ее раздела, части или воспитания.

• 
  Слайд 10
  

  Учебные пособия в школе: а) специально изготовленные и натуральные предметы и материалы, использующиеся в качестве источника знаний. К учебным пособим, в широком смысле слова, относятся различные учебники, словари, справочники, таблицы учебные, приборы, модели, макеты учебные и др. б) учебное издание, дополняющее или заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания. Задачник - практикум, содержащий учебные задачи. Справочное издание- издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения. Хрестоматия - учебное издание, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, со-ставляющие объект изучения учебной дисциплины.

• 
  Слайд 11

  Свойства методической системы

  Комплектность - предусматривает прежде всего единство установки формирования таких универсальных учебных действий, как умение работать с учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием); умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом); Инструментальность - это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний.

• 
  Слайд 12
  

  Интерактивность- новое требование методической системы современного учебного комплекта. Интерактивность понимается как прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки.

• 
  Слайд 13

  Федеральный перечень учебников.

  При реализации образовательных программ общего образования используются учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников.

• 
  Слайд 14

  «Математика 5»Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.

  1. УМК дополнен и обновлен в соответствии с требованиями ФГОС. 2. В состав УМК входит: Рабочая программа Учебник Рабочая тетрадь Дидактические материалы Тематические тесты Контрольные работы Устные упражнения Методические рекомендации (размещены на сайте www.prosv.ru)

• 
  Слайд 15

  Особенности линии:

  целенаправленное развитие познавательной сферы учащихся, активное формирование универсальных учебных действий создание условий для понимания и осознанного овладения содержанием курса эффективное обучение математическому языку и знаково-символическим действиям использование технологии уровневой дифференциации, которая позволяет работать в классах разного уровня, индивидуализировать учебный процесс в рамках одного коллектива

• 
  Слайд 16

  Рабочая программаТ. А. Бурмистрова

  Предлагаемые программы составлены в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Они позволяют получить представления о целях и содержании обучения при обучении по учебникам, выпускаемым издательством «Просвещение».

• 
  Слайд 17

  УчебникДорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б.

  Учебник — центральное пособие комплекта, определяющее идеологию курса. Объяснительные тексты в учебнике изложены интересно, понятно, хорошим литературным языком. Авторы часто обращаются к ученику, позволяя ему самому принимать решение о выборе способа действия; прибегают к образным сравнениям, которые могут служить своего рода мнемоникой. Наряду с современными сюжетами включаются факты из истории математики, приводятся имена великих математиков, разъясняется происхождение терминов и символов. Каждая глава завершается фрагментом сквозной рубрики «Для тех, кому интересно», назначение которой — дополнение основного содержания интересным и доступным материалом, позволяющим расширить и углубить знания школьников. Задачный материал учебника отличает большое разнообразие формулировок, интересные фабулы. Имеется много задач, позволяющих приобщить школьников к исследовательской творческой деятельности. К ряду упражнений даны образцы рассуждений и указания.

• 
  Слайд 18

  Контрольные работыКузнецова Л. В., Минаева С. С., Рослова Л. О. и др.

  Книга содержит 4 варианта контрольных работ по курсу математики 5 класса. Каждая работа содержит задания трёх уровней, обозначенные специальными значками, помогающими понять предъявляемые требования к усвоению материала. На обороте страницы с текстом каждого варианта приведена сопроводительная страничка для самоконтроля, помогающая учащимся осознанно и целенаправленно подходить к процессу обучения.

• 
  Слайд 19
  

  Рабочая тетрадь 3. Бунимович Е. А., Кузнецова Л. В., Рослова Л. О. и др.

  Рабочие тетради предназначены для формирования первичных навыков. Особенно эффективно применение пособия при изучении геометрического материала.

• 
  Слайд 20

  Поурочные разработкиБокарева С.А., Смирнова Т.В.

  Пособие предназначено для учителей, ведущих преподавание по учебному комплекту «Математика, 5» под редакцией Г. В. Дорофеева и И. Ф. Шарыгина М.: «Просвещение».

• 
  Слайд 21
  

  Дидактические материалыДорофеев Г.В., Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Суворова С.Б.

  Дидактические материалы предназначены для самостоятельной работы учащихся на этапах отработки важнейших умений с целью дифференциации учебного процесса.

• 
  Слайд 22
  

  Тематические тестыЛюдмила Кузнецова, Светлана Минаева, Лариса Рослова, Светлана Суворова

  Тематические тесты предназначены для организации текущего оперативного контроля при изучении курса, позволяющего учителю диагностировать работу учеников и при необходимости провести работукорректирующего характера.

• 
  Слайд 23

  Устные упражненияС.С. Минаева

  Устные упражнения содержат задания по каждой теме курса, а также задания на повторение изученного и подготовки к изучению следующей темы.

• 
  Слайд 24
  

  Методические рекомендацииСуворова С.Б., Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Рослова Л.О.

  Методические рекомендации облегчат учителю ежедневную подготовку к урокам. Пособие содержит методические комментарии к каждой главе учебника, рекомендации к решению упражнений, примерное распределение материала всех книг комплекта по изучаемым темам.

• 
  Слайд 25

  Интернет - ресурсы:

  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Примерная основная образовательная программа основного общего образования www.fgosreestr.ru Федеральный государственный образовательный стандарт cреднего (полного) общего образования http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Модуль 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ http://knigi.tr200.biz/index.php http://bookza.ru/search.php