Презентация на тему "Установление взаимодействия с семьями воспитанников по реализации содержания познавательно – речевого направления во 2 младшей группы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Установление взаимодействия с семьями воспитанников по реализации содержания познавательно – речевого направления во 2 младшей группы ( СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

  Материал подготовлен воспитателем О.А.Рубе МБДОУ № 8 «Огонек»

• 
  Слайд 2
  

  Работа с семьей Основная педагогическая деятельность во второй младшей группы строится в соответствии с социальным заказом на образование, учитывающим заказ семей воспитанников учреждения, потребности родителей окружающего микрорайона, и приоритетов управления образования города. Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей готовили к школе. Однако в детском саду дети должны получить и другие разнообразные знания, расширяющие их кругозор. Данная работа реализуется в группе через познавательно - речевое направление.

• 
  Слайд 3
  

  Познавательно - речевое направление решается в группе через развитие у детей познавательных интересов:

  1.Сенсорное развитие; 2.Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности; 3.Формирование элементарных математических представлений 4.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

• 
  Слайд 4

  Формы работы с семьей:

  1. Коллективная форма: подразумевают работу со всем или большим составом родителей группы и участием детей. 2. индивидуальные формы: Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Их я использовала для дифференцированной работы с родителями воспитанников, которым необходима помощь в вопросах воспитания и развития. (Как научить ребенка понимать один и много, большой маленький…) ) 3. наглядно-информационные формы : которые позволяют родителям изучить материал пока ожидают ребенка в приемной или дома. Это стенды, папки- передвижки, настенные газеты, раздаточные газеты, тематические выставки, которые знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, оказывают практическую помощь семье.

• 
  Слайд 5
  

  1. Родительские собрания - форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей на учебный год, который включает и ознакомление родителей с разделом «Познавательно- речевое развитие» Например, собрание по теме: «Роль семьи в речевом развитии ребенка» - знакомят родителей со способами развития речи, подбором игр, ценности чтения книг и т.д.2. Круглый стол: «Ошибки семейного воспитания» - помог родителям разобраться в том, что они неправильно осуществляли подбор книг для своего ребенка, без учета возраста. 3. Проводимые экскурсии по ДОУ «Давайте познакомимся?» - с целью ознакомления родителей со специалистами, профилем и задачами ДОУ расширяли у родителей понимание разнообразия форм ознакомления детей с окружающим миром.4. Педагогические беседы с родителями: семинар - практикум на тему: «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребенка» позволили показать родителям, как нужно приучать ребенка к КГН, самообслуживанию и т.д.5. Тематические консультации на тему: «Приучаем ребенка к самостоятельности!» , тест «Хорошие ли Вы родители?» , «Можно ли обойтись без наказания?». проводятся как со всеми родителями, так и в подгруппе

• 
  Слайд 6
  

  Фотовыставки и фоторепортажи:«Чудо с грядки», «Счастливая семья», «В гостях у Светофора», «Мой папа все умеет», «Увлечение моей мамы», «Фатьяновская весна», «Масленица». Выставки детских работ:«Дары родного края», «Веселый Новый год», «Мой папа», «Портрет мамы». Стенды, ширмы, папки-передвижки:«Осень, осень в гости просим», «Массажи», «Осторожно - грипп», «Режим дня», «Что должно быть в шкафчике?», «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» Видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов и занятий:«Мы- обедаем», «Мы на утренней гимнастики».

• 
  Слайд 7
  

  Современные семьи, разные по составу, культурным традициям и взглядам на воспитание, по-разному понимают место ребенка в жизни общества. Тем не менее, все они едины в желании самого наилучшего для своего малыша, но, к сожалению, далеко не все готовы откликнуться на различные инициативы. Моя задача заинтересовать родителей и вовлечь их в деятельность группы. Решая эту задачу, я ищу новые формы и методы работы с родителями. Для определения эффективности совместной с родителями работы, использую опрос или анкетирование, которые проводятся сразу после какого-либо мероприятия. Родители оставляют свои небольшие отзывы о мероприятии, которые оформляются в «Портфолио группы» и иллюстрируются фотографиями с проведённого мероприятия.Как показал анализ работы, - такая система сотрудничества с семьёй эффективно способствует формированию у родителей опыта руководства детской деятельностью.

• 
  Слайд 8
  

  В результате такого взаимодействия взрослые лучше понимают и правильно оценивают собственного ребёнка и работу в группе.Таким образом благодаря использованию различных форм работы с родителями в моей работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам, что благоприятно сказывается и на развитии форм партнерства между родителями и воспитателем, а самое главное позволяет установление взаимодействия с семьями воспитанников по реализации содержания познавательно – речевого направления.  

• 
  Слайд 9
  

  Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов

• 
  Слайд 10
  

  Семья – ведущий фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшее человека

  семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека; семья влияет на формирование психологического пола ребенка

• 
  Слайд 11
  

  семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей к учебе и во многом определяет ее успешность семья имеет важное значение в овладении человеком социальных норм, определяющих исполнение им семейных ролей

• 
  Слайд 12
  

  в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека семья играет большую роль в процессе социальной адаптации человека

• 
  Слайд 13

  Условная классификация современных родителей

  Первая группа – это родители, очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим хороший присмотр и уход за ребенком; полноценное развитие; оздоровление; обучение и воспитание; организация интересного досуга Задача педагога – организовать, так называемые, «домашние задания», заранее объявлять о намеченных мероприятиях (например, о веселых стартах или субботнике)

• 
  Слайд 14
  

  Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками не хотят лишать ребенка: полноценного общения; игр со сверстниками; развития и обучения. Задача педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа осталась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.

• 
  Слайд 15
  

  Третья группа – это семьи с неработающими мамами ждут от детского сада: интересного общения со сверстниками; получения навыков поведения в коллективе; соблюдения правильного режима дня; обучения и развития Задача воспитателя – выделить из этой родительской группы энергичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок и т.п.

• 
  Слайд 16
  

  В планировании содержания работы с родителями играет роль и приоритетное направление ДОУ

• 
  Слайд 17
  

  Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются установление личного контакта педагога с родителями, ежедневное информирование родителей о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг.

• 
  Слайд 18

  Принципы взаимодействия педагога с родителями

  Доброжелательный стиль общения. Индивидуальный подход. Сотрудничество, а не наставничество Тщательная подготовка Динамичность

• 
  Слайд 19