Презентация на тему "«Второй раз в первый класс»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Второй раз в первый класс»

• 
  Слайд 2

  Возрастные особенности детей 6-7 лет

  Анатомо-физиологические особенности Средний рост 113—122 см, средний вес — 21—25 кг; Области мозга сформированы почти как у взрослого; Хорошо развита двигательная сфера; Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры; Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

• 
  Слайд 3
  

  Развитие личности Изменения в сознании: появление внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане; Изменения в его представлениях о себе, его образе Я; Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения; Ведущая потребность - общение (преобладает личностное). Ведущая деятельность- сюжетно-ролевая игра; Произвольность всех психических процессов!

• 
  Слайд 4
  

  Развитие психических процессов Внимание.Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания - 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения; Память. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности, ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Объем памяти – 4-5 предметов; Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выстраивать серию из 6—8 последовательных картинок.

• 
  Слайд 5
  

  Воображение.Характеризуется активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период —сензитивный для развития фантазии; Речь.Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные… К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.  

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Группа № 2 Сентябрь – октябрь 2017

  Количество детей обследовано – 26

• 
  Слайд 9

  Группа № 6 Сентябрь – октябрь 2017

  Количество детей обследовано – 26

• 
  Слайд 10

  Группа № 10 Сентябрь – октябрь 2017

  Количество детей обследовано – 24

• 
  Слайд 11
  

  Тестирование «Готов ли Ваш ребенок к школе? * 15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы; * 10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий; * 9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

• 
  Слайд 12
  

  Рекомендации:Мотивационная готовность(интерес к учебе, к получению новых знаний)

• 
  Слайд 13
  

  создавать положительный образ школы, учебы, учителя; чаще задавать ребенку вопросы, развивающие его любознательность; читать вместе, рисовать, заниматься, играть в школу; не подавлять активности ребенка узнать что-то новое.

• 
  Слайд 14
  

  Рекомендации:Социальная (коммуникативная) готовность(готовность вступать в отношения с другими людьми)

• 
  Слайд 15
  

  развивать связную речь, учить вступать в контакты с другими людьми; прививать способность слушать и слышать других людей; не подавлять инициативу ребенка в общении с детьми; учить конструктивно решать конфликтные ситуации; поддерживать самооценку ребенка, не критиковать и не оскорблять его.

• 
  Слайд 16
  

  Рекомендации:Эмоционально - волевая готовность(сформированность произвольного поведения)

• 
  Слайд 17
  

  учить ребенка распознавать свои эмоции и эмоции других людей и уметь ими управлять; приучать ребенка к выполнению требований взрослого; не подавлять самостоятельности и активности ребенка; играть в школу (вставать только с поднятой рукой и т.д., не превышать допустимого времени занятий (30 минут)

• 
  Слайд 18

  Рекомендации:Когнитивная готовность(готовность интеллекта)

• 
  Слайд 19
  

  заниматься с ребенком дома в игровой и в учебной форме; читать книги и приучать к чтению ребенка; развивать связную речь,память,внимание,мышление,воображение; играть в пальчиковые игры.  

• 
  Слайд 20
  

  Рекомендации:Моторная готовность(развитие мелкой моторики руки и зрительно-моторной координации)

• 
  Слайд 21
  

  заниматься в тетради по клеточкам (графические диктанты); делать пальчиковую гимнастику, заниматься гимнастикой, спортом; рисовать, лепить, месить тесто и т.д.  

• 
  Слайд 22
  

  Успехов Вам и Вашему ребёнку! Спасибо!