Презентация на тему "Взаимосвязь видов искусства в процессе преподавания русского языка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Взаимосвязь различных видов искусства в процессе преподавания русского языка

  Черненок Марина Юрьевна, учитель русского языка и литературы Прямухинской СОШ Кувшиновского района pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Причины обращения к теме

  Современное состояние речевой культуры общества; Особенности познавательных способностей современного школьника; Отсутствие интереса к чтению

• 
  Слайд 3

  Цели работы

  Обогащение речи учащихся, развитие их речевой и коммуникативной культуры, эстетического вкуса; Развитие мышления путем организации учебного процесса в деятельностном ключе, формирование навыков исследовательской деятельности; Повышение мотивации учащихся к изучению предмета.

• 
  Слайд 4

  Усиление коммуникативной направленности преподавания.

  Количество знаний Способность применять знания в практической деятельности и повседневной жизни Один из путей решения проблемы – реализация межпредметных связей, которые позволяют вычленять взаимосвязи русского языка с другими предметами гуманитарно-художественного направления, без чего невозможно системное освоение основ наук.

• 
  Слайд 5
  

  Работа с произведениями мировой художественной культуры для решения грамматических и речеведческих задач

  Планирование (составление таблиц, знакомство с содержанием программ по ИЗО, музыке, истории); Подбор материала к каждому конкретному уроку; Систематическая работа по овладению терминологией (ведение страничек по видам искусства) Использование возможностей ИКТ (проведение виртуальных экскурсий) формирование критического мышления, развитие информационной и коммуникативной компетентностей, развитие духовной культуры школьников

• 
  Слайд 6
  

  Приемы, которые можно использовать при включении произведений искусства в урок русского языка

  Обращение к эмоциям ученика; Воображаемое перемещение в другое время и пространство; Работа с образами-представлениями; Работа с терминами; Работа с искусствоведческими текстами; Работа по выявлению художественных ассоциаций

• 
  Слайд 7

  Объект особого внимания – художественный текст

  Способствует усвоению всех функций языка; Углубление знаний по русскому языку, развитие речи; На базе текста изучается «язык в действии».

• 
  Слайд 8
  

  Текст во всей совокупности своих внутренних аспектов и внешних связей – исходная реальность филологии. С.С.Аверинцев

• 
  Слайд 9

  Этапы работы с художественным текстом:

  Подготовительный – 5-6 классы: формирование элементарных навыков лингвопоэтического анализа небольших по объему фрагментов художественных текстов; Основной – 7-9 классы: проведение специальных уроков словесности, построенных на интеграции лингвистических и литературоведческих понятий и направленных на раскрытие эстетической функции родного языка, максимально проявляющейся в художественных текстах; Углубляющий - 10-11 классы: развитие способности анализировать единство литературного содержания произведения и способов языкового выражения этого содержания.

• 
  Слайд 10

  Организация учебного процесса в деятельностном ключе

  Организация материала Организация деятельности учащихся, обеспечивающих активную работу детей (поисковые и частично поисковые задания)

• 
  Слайд 11

  Типы заданий:

  Найти в тексте изучаемые явления, определить способы их выражения; Определить, в какой части текста они употребляются; Почему и как меняется способ выражения данного явления; Какую роль они играют в реализации связи предложений в тексте; Сравнить особенности употребления одного и того же явления в разных текстах; определить, чем они обусловлены; Сопоставление текста и музыкального произведения, созданного на его основе.

• 
  Слайд 12

  Односоставные предложения

  А.Пушкин «Фонтану Бахчисарайского дворца»; А.Фет «Шепот, робкое дыханье…» А.Чехов «Хирургия» (экспозиция). Б.Окуджава «Батальное полотно» (прослушивание песни, анализ текста, творческое задание – побывать в роли экскурсовода в картинной галерее и представить зрителям картины известных художников).

• 
  Слайд 13

  Синтез поэзии, музыки, живописи

  Использование произведений одного из направлений авторской песни: поэты-композиторы С.Никитин, А.Суханов – песни на стихи Б.Пастернака, А.Тарковского, Н.Заболоцкого, И.Анненского, А.Фета, М.Волошина.

• 
  Слайд 14

  Темы уроков:

  «Односоставные предложения и однородные члены в поэтическом тексте» 8 класс - Б.Пастернак «Елка (вальс с чертовщиной)», - песня В.Лущика в исполнении Е.Камбуровой.

• 
  Слайд 15
  

  «Роль второстепенных членов предложения в художественном тексте». 8 класс М.Волошин «Старинным золотом и желчью напитал…», К.Паустовский – фрагмент из «Черного моря», репродукции акварелей М.Волошина, народного художника СССР Геннадия Ефимочкина, картин И.Айвазовского, фотоальбомы с видами восточного берега Крыма. Б.М.Кустодиев. Портрет Волошина

• 
  Слайд 16
  

  Старинным золотом и желчью напитал Вечерний свет холмы. Зардели, красны, буры, Клоки косматых трав, как пряди рыжей шкуры. В огне кустарники, и воды как металл. М.Волошин

• 
  Слайд 17
  

  И.Айвазовский. Коктебельская бухта Акварель Г.Ефимочкина «Вода в бухте отражала скалы…» К.Паустовский

• 
  Слайд 18
  

  «Однородные члены предложения в художественном тексте». 8 клас - Б.Пастернак «Снег идет», - песня С.Никитина.

• 
  Слайд 19
  

  «Роль имени прилагательного в художественном тексте». 6 класс - Б. Пастернак «Снег идет», фрагменты из прозы Б.Пастернака, С.Аксаков «Очерк зимнего дня» (фрагмент); - Антонио Вивальди «Зима»; - репродукции картин Н.Ромадина; - фотографии зимней природы; - слайд-шоу с использованием анимационных картинок

• 
  Слайд 20

  Выводы:

  Использование произведений искусства создает среду, благоприятно влияющую на развитие творческого потенциала и учителя, и учащихся. Деятельность по реализации межпредметных связей дает возможности сформировать активную, духовно-нравственную личность, мотивированную к самообразованию, обладающую навыками и установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.