Презентация на тему "Коллаборативное обучение"

Содержание

• 
  Слайд 1

  КОЛЛАБОРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ –ОТВЕТ НА ЗАПРОС РЫНКА ТРУДА

  Проректор по учебно-методической работе ЮФУ,профессор И.В. Мостовая pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Востребованность выпускников на рынке труда

  Основным показателем эффективности образовательной системы (в т.ч. ВПО) в условиях современного общества является востребованность выпускников на рынке труда. Добиться согласованности требований академического сообщества и работодателей позволяет асинхронный образовательный процесс, предполагающий формирование индивидуальных учебных планов обучающихся, в результате чего достигается более эффективная адаптация будущих специалистов к сложившимся условиям трудоустройства. 2

• 
  Слайд 3

  Электронное обучение

  3 Широкое применение современных информационных технологий позволяет существенно повысить эффективность компетентностно-ориентированного образования, дидактической и организационно-методической основой которого является кредитно-модульная рейтинговая технология. Обеспечение дистанционного доступа к ресурсам и услугам с помощью мультимедийных технологий принято называть электронным обучением (е-Learning). При поддержке ЮНЕСКО и других организаций, чья деятельность направлена на развитие образования и доступа к нему людей в информационном обществе, электронное обучение активно внедряется во многих странах мира. Южный федеральный университет последовательно и настойчиво движется по пути создания современного электронного образовательного пространства, ресурсами которого могли бы пользоваться участники региональной системы ВПО.

• 
  Слайд 4
  

  Предоставление образовательных услуг в электронном виде позволяет: активно внедрять современные образовательные технологии (проблемное, проектное, управляемое самостоятельное обучение); формировать портфолио обучающихся с учетом освоения ими необходимых компетенций; использовать мультимедиа и имитационные программы (симуляторы) в условиях практико-ориентированного обучения; проводить оперативное тестирование и мониторинг учебных достижений обучающихся; осуществлять контроль и управление качеством образовательного процесса на основе диагностико-квалиметрического обеспечения. При этом обеспечивается существенное удешевление стоимости обучения. 4

• 
  Слайд 5

  Современные технологии управления образовательным процессом

  Определение качественных характеристик состояния образовательного процесса с помощью диагностических методик, применение квалиметрических технологий для количественной оценки учебных достижений студентов, использование строгих процедур мониторинга и управления качеством позволяет отслеживать формирование компетентности обучающихся посредством технологии портфолио(e-Рortfolio). Возможности оперативной корректировки процесса обучения закладываются в разрабатываемом образовательном контенте (учебных планах, учебно-методических комплексах, аттестационных тестах, обновляемых учебно-методических ресурсах и пр.), что достигается в условиях активного использования информационно-коммуникационных технологий. При этом особое внимание следует уделить коллаборативному обучению (collaborativelearning). 5

• 
  Слайд 6

  Коллаборативное обучение

  В переводе с английского «collaborative» - общий, объединенный, совместный. Основным признаком коллаборативности является коллективность действий, совместный характер групповой работы, коллегиальность, соавторство, кооперация, взаимодействие, сотрудничество. Сотрудничество определяет преимущественную организационную модель не только во взаимодействии студентов, решающих проектные задания не индивидуально, а в группе, но и современный характер взаимодействия в обучении между преподавателем и студентами. В условиях отечественной образовательной системы обучающиеся с готовностью воспринимают системы обеспечения совместной работы. Более того, они сами по мере сил и возможностей способствуют развитию и распространению таких систем. В условиях совместной работы над проектными заданиями позитивный оттенок приобретает даже склонность отечественных студентов к списыванию и подсказкам. При этом необходимым условием организации процесса обучения является комплексное целеполагание, ориентированное на овладение способами разрешения проблемных ситуаций, которые включают в себя критическое отношение к новым идеям и их теоретическому обоснованию с учетом экспериментальных данных. 6

• 
  Слайд 7

  Современные педагогические парадигмы

  Современные педагогические парадигмы рассматривают обучающегося в качестве центрального элемента образовательной системы. В рамках личностно-ориентированногообразования активно внедряется ситуативное обучение на основе педагогической поддержки со стороны преподавателя. Конструктивистские подходы к достижению поставленной цели характерны для рационалистической парадигмы и ярко представлены технологиями проектировочной деятельности и управления качеством образовательного процесса. Перечисленные концепции успешно поддерживаются современными IT, что позволяет использовать их принципы в условиях дистанционного обучения. Однако сочетание требований коллаборативного и дистанционного обучения возможно только на основе широкого внедрения мультимедийных технологий. 7

• 
  Слайд 8

  Дистанционное обучение

  Дистанционное обучение, построенное на коллаборативных принципах, более требовательно к тому, чтобы теоретический материал был более доступным для усвоения и создавались условия успешного моделирования практико-ориентированных ситуаций. Полноценное освоение информационно-коммуникационных технологий основывается на использовании режима «on-line» и технологий видеоконференции. Исходя из индивидуальных предпочтений обучающихся, осуществляется коллаборативная фильтрация (user-based). Множество пользователей оценивают все разнообразие элементов учебного проекта. Подбираются единомышленники, и эти естественно формирующиеся микрогруппы преподаватель может использовать в распределении задач коллаборативной деятельности и регулировать собственную включенность в нее. В результате создается коллаборативная система обучения, в которой мотивация участников действительно ведет к формированию их новых компетенций. 8

• 
  Слайд 9

  Коллабротивные технологии

  К коллаборативным технологиям можно отнести не только совместное согласованное обучение, в том числе в дистанционном режиме, но и стратегическое управление образовательным учреждением. Помимо систем и способов принятия решений коллаборативными могут оказаться технологии, проекты, процессы, программы, приложения, произведения и пр. Более того, существует единство подходов к управлению качеством образовательного процесса в университете и совместным ведением бизнеса (Гедро Г.К., Косова Е.А. Колоборативное взаимодействие участников управления изменениями процессов вуза при стратегическом и оперативном планировании // Университетское управление: практика и анализ. 2007. № 5). Поэтому овладение коллаборативными технологиями обучения позволяет выпускникам университета в будущем уверенно претендовать на замещение вакантных должностей, требующих высокой профессиональной компетентности и способности принимать ответственные решения в ситуациях неопределенности, организовывать коллективную деятельность в таких условиях. 9

• 
  Слайд 10

  Коллаборативность обучения помогает адаптироваться выпускникам вузов

  Спасибо за внимание 10