Презентация на тему "Билингвальное обучение в детском саду"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Билингвальное обучение в детском саду

  Подготовили: Очирова ДолжитАюровна,Дулмаева Д.А.МБДОУ Мылинский детский сад

• 
  Слайд 2

  Основные положения организации работы в билингвальных ДОУ

  которые актуальны в современных условиях, разработал еще И. Я. Яковлев в XIX в. . Он считал, что при обучении детей в двуязычных образовательных учреждениях необходимо соблюдать четкую последовательность этапов, соответствующих двум основным ступеням: Обучение на родном языке, ступень для подготовки к обучению на государственном языке. Обучение на русском языке - подготовка к переходу на общегосударственную систему образования.

• 
  Слайд 3
  

  Двуязычное образовательное учреждение, по его мнению, должно выполнять следующие функции:

  Воспитание и образование молодого поколения на родном и русском языках по принципу приоритетности первого. Сельские ДОУ, школа должны быть проводником сближения и объединения бурят с русским народом.

• 
  Слайд 4
  

  Одна из моделей организации билингвального образования в детских садах.

  «погружение» (иммерсия), которая популярна в Германии, она подразумевает, что с раннего возраста дети слышат два языка, благодаря чему они погружаются в «языковую ванну», неосознанно усваивая при этом звуковые структуры. Овладение языком происходит в ходе привычной ежедневной деятельности ребенка (рисование, пение, игра, конструирование и т.д.).

• 
  Слайд 5

  Проблема погружения в языковую среду.

  мало разговариваем с детьми на русском языке. Не выполняем цель ФГОС ДО «обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования», так как на дальнейшей ступени ребенку необходим русский язык, прописанный в Законе «Об образовании в РФ» как государственный язык.

• 
  Слайд 6

  Решение проблемы:

  введение в ежедневную педагогическую работу русского языка как языка-партнера, который присутствует в воспитательном процессе наравне с родным.

• 
  Слайд 7

  Перспектива моей деятельности

  использовать - «пространственную модель» в организации билингвальной среды. Например, одно из помещений детского сада отводится русскому языку как языку-партнеру. Оно оформляется соответствующим образом и оснащается необходимыми учебно-методическими материалами и инвентарем. В определенное время воспитатель в работе с детьми использует только язык-партнер, занимается с воспитанниками в этом специальном помещении - «пространстве языка-партнера». Участие моих воспитанников в мероприятиях (конкурсах, досугах, литературных вечерах и пр.) села и города с применением двуязычия