Презентация на тему "Деловая игра "Развитие предпосылок инженерного мышления и способности к научно техническому творчеству дошкольников, через Лего-конструирование"."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

   Деловая игра «Развитие предпосылок инженерного мышления и способности к научно техническому творчеству дошкольников, начиная с младшего возраста, через Лего-конструирование»  

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Характерная черта нашей жизни – нарастание темпа изменений. Мы живем в мире, совсем не похожем на тот, в котором мы родились. И темп изменений продолжает нарастать. Сегодняшним дошкольникам и школьникам предстоит: – работать по профессиям, которых пока нет, – использовать технологии, которые еще не созданы, – решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться. На данном этапе развития страны наиболее востребованной является профессия инженера. На заседании Совета по науке и образованию В.В. Путин призвал рассчитать потребности России, отдельных регионов и крупных предприятий в инженерных кадрах на пять-десять лет вперед и «заглянуть за горизонт». По словам президента страны, качество инженерных кадров влияет на конкурентоспособность государства и является основой для технологической и экономической независимости. В связи с тем, что использование роботов в быту, на производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления робототехники, становится не обходимым вести популяризацию профессии инженера.

• 
  Слайд 3
  

  Конструирование в детском саду проводиться с детьми всех возрастов, в доступной игровой форме, от простого к сложному. Конструктор побуждает работать в равной степени и голову, и руки, при этом работает два полушария головного мозга, что сказывается на всестороннем развитии ребенка. Ребенок не замечает, что он осваивает устный счет, состав числа, производит простые арифметические действия. От простых кубиков ребенок постепенно переходит на конструкторы, состоящие из простых геометрических фигур, затем появляются первые механизмы, и программируемые конструкторы.

• 
  Слайд 4

  Раунд – Разминка

  1.Ваше определение конструирования? 2. Что можно отнести к плоскостному конструированию?

• 
  Слайд 5

  Кроссворд «Знаток конструирования»

  По горизонтали: 1. Головоломка, состоящая из плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). 5. То, что построено; сооружение, здание, строение. 7. Чертеж, на котором условными графическими обозначениями показаны составные части изделия и соединения или связи между ними. 8. Игра-головоломка, в которой требуется составить мозаику из множества фрагментов рисунка различной формы. 9. Пробный, показательный экземпляр чего-либо. По вертикали: 2. Это процесс изготовления по чертежу модели какого- либо предмета. 3. Нечто задуманное, замысленное, как цель работы, деятельности. 4. Детский игровой набор для моделирования, состоящий из набора деталей и, как правило, соединительных элементов. 6. Серии конструктора, представляющие собой наборы деталей для сборки и моделирования разнообразных предметов, популярный во всем мире.

• 
  Слайд 6

  раунд -«Литературный»

  Назовите художественные произведения или литературных, мультипликационных героев, которые способствуют развитию и сохранению интереса детей к созданию построек?

• 
  Слайд 7

  Раунд Игровой

  Задача педагогов соотнести описание приёмов конструирования с возрастной категорией. Выделите основные приемы конструирования по возрастам: сооружение постройки воспитателем с показом детям всех приемов конструирования и последовательности, совместная деятельность с педагогом. показ сооружения постройки, самостоятельная работа ребенка по образцу воспитателя, предоставление возможности выбора в материалах, в его количестве. 3. образец воспитателя примерный, ставятся несложные конструктивные задачи. Показываются отдельные приемы, и постройка не завершается. 4. опора на опыт ребенка. Даются тема и условие. Конструирование по фото и чертежу, схеме.

• 
  Слайд 8

  Творческий: архитекторы

• 
  Слайд 9

  Методы исследования:

  Теоретические; Эмпирические; Интерпретационно-описательные.

• 
  Слайд 10
  

  Конструированию отводится значительное место в работе с детьми всех возрастных групп, так как оно обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания. На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности

• 
  Слайд 11
  

  Спасибо за внимание!