Презентация на тему "Дети и проза"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проект «ДЕТИ и ПРОЗА»

  Подготовила: Завьялова Т.А., воспитатель гр. «Теремок», МБДОУ д/с № 2, г.Таганрог

• 
  Слайд 2

  Актуальность проекта

  Воспитанию читателя-школьника посвящено немало исследований. Что же касается дошкольника, то здесь дело обстоит сложнее. Вероятно, это связано с тем, что в силу возрастных особенностей его считают не читателем, а слушателем. А ведь именно в дошкольном возрасте формируются стереотипы читателя, среди которых имеют место и негативные (в школьном возрасте их сложнее корректировать). Приведем несколько примеров. Если дошкольник привык относиться к чтению только как к развлечению, а любимым его «чтивом» являются комиксы, то воспитать в таком ребенке вдумчивого читателя, для которого чтение - серьезное занятие, сложно. Если в семье ребенка постоянно заставляют читать, прибегая к наказаниям, он будет воспринимать чтение как скучную обязанность и творческого, заинтересованного читателя из него не получится. Дошкольники «всерьез» воспринимают все прочитанное и увиденное, и, если не формировать критическое восприятие, велика вероятность, что они будут копировать негативные образцы, подражать отрицательным героям, т.е. у них начнут формироваться неадекватные модели поведения. Например, во многих сказках зло наказывается, причем жестоко. И если ребенок неверно воспринимает сказку (ее смысл, поступки главных героев и т.д.), у него может сформироваться агрессивная модель поведения. Любовь к искусству, литературе связана с любовью человека к слову вообще. Именно поэтому настоящая литература должна войти в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь. Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве литературные образы останутся с ними на долгие годы. Художественная литература должна занимать в жизни ребенка важное место. Приобщение к книге - одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни. Известно, что дошкольное детство - определяющий этап в развитии личности, ибо в возрасте до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий мир, «напитывается» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает, в том числе героям книг. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.

• 
  Слайд 3

  Цель проекта:

  Создание оптимальных условий для развития речи детей дошкольного возраста средствами художественно-эстетической и музыкально-театрализованной деятельности и формирования у них любви к книге, к чтению.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  - Продолжать знакомить детей с литературными жанрами, произведениями как отечественных, так и зарубежных авторов. - Формировать устойчивый интерес к книге. - Создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества. - Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

• 
  Слайд 5

  Ожидаемые результаты:

  - Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества. - Обогащение словаря детей, совершенствование монологической и диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств. - Формирование коммуникативных способностей, эмпатии.

• 
  Слайд 6

  Этапы проекта:

  1.Подготовительный -Изучение литературы по теме. -Ознакомление с опытом других педагогов. -Консультации для родителей. -Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач. -Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.

• 
  Слайд 7

  2.Основной этап

  -Оформление книжного уголка. Книжные выставки «Рассказы о детях», «Рассказы о природе»,«Жизнь и творчество А.П. Чехова»

• 
  Слайд 8

  -Рассматривание и обсуждение иллюстраций по теме проекта

• 
  Слайд 9

  -Чтение и пересказ рассказов отечественных и зарубежных авторов.

• 
  Слайд 10

  -Проведение настольно-печатных, дидактических, подвижных игр

• 
  Слайд 11
  

  -Рисование на тему «Котенок и шляпа»;- Лепка на тему «Собачка»;-Аппликация «Домик Чехова зимой»

• 
  Слайд 12

  -Выставка рисунков « Чеховские рассказы»

• 
  Слайд 13

  -Встреча с работниками детской городской библиотеки

• 
  Слайд 14

  3.Заключительный этап- Викторина «Отгадай рассказ»