Презентация на тему "ДОС. Статьи (электронное сопровождение)"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Современный урок математики в технологиипроблемного обучения

  1 Дистанционный семинар

• 
  Слайд 2

  Контакты:

  Официальный сайт http://seminar513.blogspot.ru/   Официальный электронный почтовый ящик metmi513@gmail.com 2

• 
  Слайд 3

  Современныйурок математики

  Кашинцева Регина Васильевна, Учитель математики гимназии № 513, E-mail: 3

• 
  Слайд 4

  Типология уроков

  урок «открытия» нового знания; урок отработки умений и рефлексии; урок общеметодологической направленности; урок развивающего контроля. 4

• 
  Слайд 5

  Технологическая карта

  Какие операции необходимо выполнять? В какой последовательности выполняются операции? С какой периодичностью необходимо выполнять операции? Сколько уходит времени на выполнение каждой операции? Результат выполнения каждой операции? Какие необходимы инструменты и материалы для выполнения операции? 5

• 
  Слайд 6
  

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 3. Выявление места и причины затруднения 4. Построение проекта выхода из затруднения 5. Реализация построенного проекта 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке 6

• 
  Слайд 7

  Педагогическая технология

  — совокупность форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок*. * http://dic.academic.ru 7

• 
  Слайд 8

  Проблемное обучение: история, принцип, технология

  Травникова Надежда Леонидовна, Учитель математики гимназии № 513, E-mail: 8

• 
  Слайд 9
  

  Обучающийся должен самостоятельно разбираться в проблеме, выдвигать гипотезы, искать ответы, ошибаться и снова искать. Джон Дьюи 9

• 
  Слайд 10

  Идеи психологов

  процесс мышления осуществляется, прежде всего, как процесс решения проблем; закономерности мышления и закономерности процесса усвоения знаний в значительной степени совпадают; одним из главных условий управления обучением, обеспечивающим развитие мышления, является преднамеренное создание проблемных ситуаций и решение проблем. 10

• 
  Слайд 11
  

  Проблема – есть знание о незнании. Проблемная ситуация - специальная ситуация интеллектуального затруднения. 11

• 
  Слайд 12

  Возможности проблемного обучения

  создание возможностей для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления и познавательной деятельности школьников; развитие самостоятельности, ответственности, критичности, инициативности; развитие эвристических и творческих способностей школьников; обеспечение прочности приобретаемых знаний. 12

• 
  Слайд 13

  Обучение на основе реконструкции опыта

  Дж. Дьюи, Д. Колб 13

• 
  Слайд 14

  Технологияпроблемный диалог

  Малова Ольга Павловна, Учитель математики гимназии № 513, E-mail: 14

• 
  Слайд 15

  Методы обучения

  15

• 
  Слайд 16

  Побуждающийот проблемной ситуации диалог

  создание проблемной ситуации; побуждение к осознанию противоречия; побуждение к формулированию учебной проблемы; принятие, предлагаемых учениками, формулировок противоречия и проблемы. 16

• 
  Слайд 17

  Пример приёмасоздания проблемной ситуации

  Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопро­сом или практическим заданием «на ошибку». Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, расчетами, экспериментом, наглядностью. 17

• 
  Слайд 18

  Побуждающийк выдвижению гипотез диалог

  побуждение к выдвижению гипотез; подсказка, намёк, суживающий область поиска гипотез; подсказка к решающей гипотезе; устная проверка ошибочных гипотез с возможными подсказками аргументов и контраргументов; практическая проверка решающей гипотезы с возможной подсказкой к плану проверки. 18

• 
  Слайд 19

  Пример

  19

• 
  Слайд 20

  Создаёмпроблемную ситуацию

  Евстифеева Людмила Леонидовна, Учитель математики гимназии № 513, E-mail: Золотова Анна Владимировна, Учитель математики гимназии № 513, E-mail: a.v.zolotova.mail@gmail.com 20

• 
  Слайд 21

  Проблемная ситуация

  Осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности. 21

• 
  Слайд 22

  Контакты:

  Официальный сайт http://seminar513.blogspot.ru/   Официальный электронный почтовый ящик metmi513@gmail.com 22