Презентация на тему "Формирование орфографической зоркости"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа №9 а. Урупского муниципального образования Успенский район Формирование орфографической зоркости у учащихся Из опыта работы учителя начальных классов Малаховой Асият Рамазановны

• 
  Слайд 2
  

  Давайте познакомимся Малахова АсиятРамазановна Родилась 8 февраля 1973 года В 1994 году окончилаАрамавирский государственный педагогический институт, по специальности учитель начальных классов. С 1994 года- профессиональная деятельность в должности учителя в МБОУСОШ № 9.

• 
  Слайд 3
  

  Все начинается с любви… «Что значит хороший учитель? Это, прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что и сам он был ребенком». В.А. Сухомлинский

• 
  Слайд 4
  

  Каждый урок русского языка является уроком развития речи

• 
  Слайд 5
  

  Трудности в обучении Отсутствие некоторых грамматических категорий русского языка в родном языке; Несовпадение функций в родном и русском языках; Расхождение в способах выражения грамматических значений.

• 
  Слайд 6

  Сопоставление грамматических форм

  В русском языке– парта-ж.р., пенал-м.р. окно-с.р. В адыгейском языке - категория рода отсутствует- (чэмы, мыжъо, щалъэ) русский язык одушевленные учитель, собака адыгейский язык неодушевленные книга , дерево слова , обозначающие людей– одушевленные, а все остальные существительные -неодушевленные существительные

• 
  Слайд 7

  Первый этап

• 
  Слайд 8
  

  В поле, красивые, занесло, играет, травяной, кожаный, снегопад . Второй этап Задание. Списать, обозначить сильную позицию гласной буквы в каждом слове знаком ударения, а гласную в слабой позиции выделить карандашом и точкой снизу. . . . . . . . . . . . . / / / / / / /

• 
  Слайд 9
  

  На поляне одиноко стояла молоденькая стройная елочка. Н- п-лян- -динок- ст-яла м-лод-ньк стройн-- ёл-чк-. Третий этап Задание. Списать предложение. Поставь ударение пропустив все гласные в слабой позиции. / / / / /

• 
  Слайд 10

  Четвертый этап

  Задание. Изменить слова горы, совы, сосны, тропы, грозытак чтобы называли не много, а один предмет. Г [о]ры - Г[а]ра С [о]вы - С[а]ва С [о]сны - С[а]сна Тр[о]пы-Тр[а]па Гр[о]зы-Гр[а]за / / / / / / / / / /

• 
  Слайд 11

  Пятый этап

  Парта, корова, пол, линейка, книга, большой, играет, жил, побежал, карандаш. Задание. Прочитать слова и записать слова только те из них , в которых есть орфограммы, указать выбор. Ко/а рова, ли/енейка, бо/альшой, и/еграе/ит, жи/ыл, по/абе/ижал. / / / / /

• 
  Слайд 12

  Шестой этап

  Задание. В словах грачи, зима, кормил, леснойлесной доказать правильность написания букв а, и, о, е Грачи, гр-чи, гра/очи, грачи (грач) грачи. Зима, з-ма, зи/ема (зимы) зима. Кормил, к-рмил, ко/армил (корм), кормил Лесной , л-сной, ле/исной (лес), лесной. / / / / / / / / / / / / / / / / . . . . . . . . / / / / /

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Формы , методы и способы работы Интерактивная доска Пульт обратной связи Наглядный материал Занимательные игры, ребусы, кроссворды, загадки Интернет -ресурсы

• 
  Слайд 15
  

  Любой урок – самый главный. Мой ученик – главный человек для меня. Я могу зажигать свет в их сердцах, Призывать к добру, задавать цель, Видеть смысл в любом деле!

• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание