Презентация на тему "Индивидуальные занятия"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Индивидуальные занятия

  Автор презентации: Щербак С.Г., к.п.н., доцент

• 
  Слайд 2

  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

   Основная цель:   выбор и применение комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для разных нозологических форм речевой патологии — алалии, дислалии, ринолалии, дизартрии Задачи: Установление эмоционального контакта с ребенком, овладение правильной артикуляцией каждого изучаемого звука ; автоматизация звука в облегченных фонетических условиях; активизация контроля за качеством звучащей речи; подготовка к усвоению содержания подгрупповых занятий; коррекция некоторых личностных особенностей дошкольника: речевого негативизма, фиксации на дефекте, невротических реакций.

• 
  Слайд 3

  Принципы организации индивидуальных занятий

  Принцип развития Онтогенетический принцип Этиопатогенетический принцип Принцип опоры на различные сохранные анализаторы

• 
  Слайд 4

  Содержание индивидуальных занятий

  специфика логопедической работы с детьми дошкольного возраста; этап индивидуальной работы в целом этап работы над конкретным звуком (подготовительный, постановки звука, автоматизации, дифференциации).

• 
  Слайд 5

  перспективный план индивидуальной работы

  В основе результаты логопедического обследования: причины и механизм нарушения звукопроизносительной стороны речи (с дислалией, ринолалией, дизартрией, алалией). Планирование занятий по коррекции речевой функции: по развитию артикуляционной моторики, фонематического восприятия, коррекции звукопроизношения, просодики. Планирование по развитию психических процессов

• 
  Слайд 6
  

  Формулировка задач индивидуального занятия в соответствии с ведущими направлениями работы

• 
  Слайд 7

  Структура логопедического занятия на этапе постановки звука

  Тема: Цели: коррекционно-образовательные: коррекционно-развивающие: коррекционно-воспитательные Оборудование:

• 
  Слайд 8
  

  Организационный момент. Логопедическая зарядка: Основной этап занятия Развитие фонематических процессов Домашнее задание. Итог занятия.

• 
  Слайд 9

  Организационный момент

  эмоциональный контакт с ребенком Оживление внимания, восприятия (слухового и зрительного) Установление зрительного контакта

• 
  Слайд 10

  Логопедическая зарядка

  Развитие мелкой моторики Развитие физиологического дыхания Развитие артикуляционного праксиса: артикуляция гласных звуков Развитие голоса (силы, тембра) В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФОРМЫ РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ: ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ, АЛАЛИЯ

• 
  Слайд 11

  Основной этап занятия

  В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ, ЭТАПА РАБОТЫ НАД ЗВУКОМ: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ (ПОСТАНОВКА, АВТОМАТИЗАЦИЯ, ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ) В ЗАВИСИМОСТИ ОТ МЕХАНИЗМА НАРУШЕНИЯ РЕЧИ

• 
  Слайд 12

  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

  коррекционно-образовательные: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука ; коррекционно-развивающие: выработать и закрепить кинестетические ощущения от движения органов артикуляции; точность, гибкость движения органов речи, развитие психологической базы речи коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки слушать речь .окружающих, работать перед зеркалом и т.д.

• 
  Слайд 13
  

  Слушание образцов нормированного произношения, Развитие фонематического слуха, Развитие артикуляционного аппарата: Массаж по показаниям Развитие двигательных функций органов артикуляции (жевания, глотания) Артикуляционная гимнастика

• 
  Слайд 14

  развитие двигательных функций органов артикуляции

  При инфантильном типе глотания разного генеза: короткая подъязычная связка, нарушение иннервации мышц языка, мягкого нёба, гипертрофия нёбных миндалин, гипертрофированные аденоиды, патологическом симптоме сосания, неправильное искусственное вскармливание

• 
  Слайд 15

  Гипертрофия нёбных миндалин

• 
  Слайд 16
  

  Артикуляционная гимнастика для постановки конкретного звука

• 
  Слайд 17
  

  Структура занятия на этапе постановки звука

• 
  Слайд 18

  Задачи

  коррекционно-образовательные: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука ; вызывание или постановка звука; определение акустико-артикуляционной характеристики звука,; соотнесение звука с соответствующей графемой; коррекционно-развивающие: выработать и закрепить кинестетические ощущения от произнесения этого звука; установить связь между артикуляционным укладом и акустическими характеристиками этого звука в рамках развития фонематического слуха; коррекция некоторых личностных особенностей дошкольника: речевого негативизма, фиксации на дефекте, невротических реакций. коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки слушать речь .окружающих, работать перед зеркалом и т.д.

• 
  Слайд 19

  ХОД ЗАНЯТИЯ

  Организационный момент. Логопедическая зарядка: Основной этап занятия Объявление темы занятия. Слушание образцов нормированного произношения Специальный комплекс упражнений для развития речевой моторики Вызывание или постановка звука Анализ артикуляции по плану: Характеристика звука Развитие фонематического слуха. Связь звука с буквой. Домашнее задание. Итог занятия.

• 
  Слайд 20

  Структура логопедического занятия на этапе автоматизации звука

  Тема: звук « ». Задачи: коррекционно-образовательные: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [с], дать характеристику звука, соотнести с соответствующей графемой; коррекционно-развивающие: выработать и закрепить кинестетические ощущения от произнесения этого звука; установить связь между артикуляционным укладом и акустическими характеристиками этого звука в рамках развития фонематического слуха; коррекционно-воспитательные: воспитывать желание прийти на помощь на материале используемых предложений. Оборудование: зеркала, зонды, шпатель, спирт, вата, профиль ар­тикуляции звука, слоговые дорожки и таблицы, предметные и сю­жетные картинки (указать какие картинки вы используете).

• 
  Слайд 21
  

  Организационный момент. Артикуляционная гимнастика (специальные артикуляционные упражнения) Объявление темы занятия. Произношение изолированного звука Анализ артикуляции по плану. Закрепление звука в различных формах (слоги, слова, предложение, текст) отражённой, заученной, ускоренной речи. Домашнее задание. Итог занятия.

• 
  Слайд 22

  Структура логопедического занятия на этапе дифференциации звука

  Ход занятия Организационный момент. Артикуляционная гимнастика. Планируются только самые основные упражнения, моделирующие главные артикуляционные движения для того и другого звука. Основной этап занятия Проговаривание изолированных звуков, которые различаются (с использованием звукоподражания, пластики руки и др. опорных движений) Анализ артикуляции звуков по плану с выделением общих и раз­личных моментов артикуляции Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза на основе дифференциации звуков в слогах, словах, предложении, тексте Домашнее задание Итог занятия.

• 
  Слайд 23
  

  Эффективные приемы звукопостановки, формирование звуко-слоговой структуры слова, дидактические игры по автоматизации звуков, развитию навыков самоконтроля