Презентация на тему "Использование игровых методов и приемов при обучении детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование игровых методов и приемов при обучении детей дошкольного возраста

  Калинина Е.А.

• 
  Слайд 2
  

  «Игра – это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала , есть самое здоровое ядро разумной школы детства.» С.Т.Шацкий.

• 
  Слайд 3

  Методы игры

  Дидактическая игра- Занятия, состоящие из дидактических игр, могут носить тематический и сюжетный характер. На тематических занятиях на протяжении всего специально организованного обучения могут принимать участие какие-либо персонажи: Незнайка, Микки-Маус, Петрушка, Маленький человечек и другие. Или занятие может быть организовано в форме путешествия. Воображаемая ситуация-В неё входят роли, игровые действия, игровые правила, игровое оборудование. Например, для упражнения детей в связной речи имитируется обстановка магазина игрушек. Дети в роли продавцов, покупателей вступают в соответствующие взаимоотношения, выполняют игровые действия.

• 
  Слайд 4

  Приемы игры

  ·         внезапное появление объектов, игрушек  (приход или встреча сказочного героя Незнайка, Карлсон, лесной житель, герой мультфильма);   ·         внесение волшебного предмета (клубочек ниток, ящик, волшебная палочка) ·         выполнение воспитателем различных игровых действий (получение письма с просьбой о помощи, посылки и т. п.), ·         загадывание и отгадывание загадок, ·         рассказ сказочной истории и др., ·         введение элементов соревнований, ·         инсценировки коротких рассказов, стихотворений, бытовые сценки, элементы драматизации, ·         создание игровой ситуации (Н-р, «Научим Петрушку мыть руки»; «По­можем зайчику разложить картинки»)

• 
  Слайд 5

  Проблемно-игровая ситуация

  Одним из видов воспитания и  обучения дошкольников, способствующих развитию является проблемное обучение. Проблемное обучение - это ориентировка  учебно-воспитательного  процесса на возможности определенного  человека и их реализацию. Основа проблемного обучения в том, чтобы   ребенок не только усваивал конкретные знания и навыки, но и овладевал способами действий.

• 
  Слайд 6

  Этапы проблемно-игровых ситуаций

  1. Возникновение проблемной ситуации, 2. Осознание  основы затруднения и постановки проблемы, 3.Нахождение способа решения путем догадки или выдвижения предположений и обоснование гипотезы, 4.Доказательство гипотезы 5. Проверка правильности решения.

• 
  Слайд 7

  Требования к проблемным ситуациям:

  1.Решение проблемной ситуации должно быть  максимально направлено на самостоятельность и творческую деятельность воспитанника; 2.Проблема должна соответствовать той информации, которую познает обучаемый, с опорой на уже имеющуюся  у него информацию. 3.Проблемная ситуация должна создавать некоторую  трудность в ее решении и в то же время быть посильной, чтобы способствовать  формированию потребностей в ее решении; 4.Формулировка проблемной ситуации должна быть максимально понятной 5. Проблемная ситуация должна базироваться на основных дидактических принципах обучения (научности, систематичности и т. д.) Не забывайте и о  соответствии проблемной ситуации возрасту ребенка, не ставьте непосильных задач!

• 
  Слайд 8
  

  Спасибо за внимание!