Презентация на тему "Использование кейс – технологий на уроках как средство развития учебных компетентностей учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование кейс – технологий на уроках как средство развития учебных компетентностей учащихся

  Гуцул В.А. учитель географии МКОУ «Приобская СОШ»

• 
  Слайд 2

  Кейс - метод

  Кейс (от англ.  саsе – случай) – совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы. Общепризнанной родиной кейс-метода является Гарвардская школа бизнеса (20-е годы ХХ века). Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

• 
  Слайд 3

  виды и содержание кейсов

• 
  Слайд 4

  Требования к кейсу

  Постановка актуальной проблемы, которую можно обсуждать и которая не имеет однозначного решения. Соответствие текста  поставленным образовательным задачам и теме урока (разделу), в рамках которого он предлагается. Присутствие достаточного количества информации для проведения анализа и нахождения  путей решения исследовательской проблемы. Отсутствие авторской оценки проблемы.

• 
  Слайд 5

  От других технологий «кейс-стади» отличается:

  Наличием проблемной ситуации, которую необходимо увидеть и решить; Коллективной выработкой решений; Возможностью нескольких решений проблемы;

• 
  Слайд 6
  

  Важной задачей кейс-технологии является выявление и анализ проблемной ситуации Кейсы по объему могут быть от нескольких строк до нескольких страниц, в зависимости от возраста и подготовленности учащихся: Для учащихся 5-7 кл. – не более 0,5 - 1 страницы. Для учащихся старших классов - 3-7 страниц текста.

• 
  Слайд 7

  Роль кейс- технологии в формировании компетентностей

• 
  Слайд 8
  

  интеграция разных методов при организации работы по кейс - технологии  

• 
  Слайд 9

  кейс-технологии развивают умение:

  анализировать и устанавливать проблему, четко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию, общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию принимать решения с учетом конкретных условий и наличия фактической информации.

• 
  Слайд 10

  Кейс-технологии помогают:

  понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения, выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента, cформировать устойчивые навыки рационального поведения и проектирования деятельности в жизненных ситуациях.

• 
  Слайд 11

  Основная часть педсовета

  Составлениеплана мероприятий проекта «Школа будущего»

• 
  Слайд 12
  

  1 группа: 1 п/группа МО учителей начальных классов 2 п/группа МО учителей гуманитарного цикла 2 группа МО учителей естественного цикла МО учителей иностранного языка 3 группа 1. МО учителей МИФ 2. МО учителей художественно-спортивного цикла

• 
  Слайд 13
  

  В каждой п/группе выбираются руководитель, отвечающий за распределение ролей в группе и осуществляющий общее руководство работой; спикер, который представляет решение; 1 – 2 стенографиста, фиксирующий ход обсуждения; 1 -2 секретаря, оформляющие наработанный материал; хранитель времени, который следит за временем работы.

• 
  Слайд 14
  

  Цель: Определение направлений инновационной деятельности школы на 2013 – 2016 учебный год Подсказки для аудитории. Case - технологии - метод ситуационного обучения Метод CASE STUDIES предполагает: самостоятельное изучение и обсуждение кейса; совместное обсуждение кейса в п/группах; Подготовка презентации решения группы (заполнение кластера)

• 
  Слайд 15
  

  План мероприятий проекта «Школа будущего» Инновационная деятельность школы Управление качеством образования Проект программы «Школа будущего» 2012 – 2015 годы Содержание образования Создание современной инфраструктуры школы Обновление содержания Развитие системы поддержки одаренных детей Социализация личности Сохранения и укрепления здоровья школьников Курс ОРКСЭ ФГОС НОО Интеграция общего и доп образования Работа с одаренными детьми Образовательные программы

• 
  Слайд 16
  

  Гипотеза: Если инновационная педагогическая деятельность – одно из главных условий формирования профессиональной компетентности педагога, то она, несомненно, будет способствовать повышению качества  образования в школе Определите пути решения инновационной деятельности школы в соответствии с гипотезой.

• 
  Слайд 17
  

  3 группа 2 группа

• 
  Слайд 18

  КЛАСТЕР

  Cluster (англ.) – кисть, пучок, гроздь; а также скопление, концентрация. В учебной деятельности кластерами называют графический способ организации материала.

• 
  Слайд 19
  

  План мероприятий проекта «Школа будущего» Инновационная деятельность школы Управление качеством образования Проект программы «Школа будущего» 2012 – 2015 годы Содержание образования Создание современной инфраструктуры школы Обновление содержания Развитие системы поддержки одаренных детей Социализация личности Сохранения и укрепления здоровья школьников Курс ОРКСЭ ФГОС НОО Интеграция общего и доп образования Работа с одаренными детьми Образовательные программы