Презентация на тему "Исследовательская деятельность старших дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №20 общеразвивающей направленности города Можги Выполнила: воспитатель старшей группы Неклюдова Любовь Викторовна Исследовательская деятельность в детском саду

• 
  Слайд 2
  

  Цель исследовательской деятельности:

• 
  Слайд 3
  

  Задачи исследовательской деятельности

• 
  Слайд 4
  

  Програмно-методическое обеспечение

• 
  Слайд 5
  

  Умения детей

• 
  Слайд 6
  

  Исследовательское обучение:

• 
  Слайд 7
  

  - эвристические беседы - постановка и решение вопросов проблемного характера - наблюдения - моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе) - опыты - фиксация результатов: наблюдений,опытов, экспериментов, трудовой деятельности - «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы - подражание голосам и звукам природы - использование художественного слова - дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации - трудовые поручения, действия Методы и приемы исследовательской деятельности

• 
  Слайд 8
  

  Типы исследования по технологии НА.Коротковой: 1. Опыты (экспериментирование) с предметами и их свойствами; 2. Коллекционирование ( классификационная работа); 3. Путешествие по карте; 4. Путешествие по «реке времени». Познавательно - исследовательская деятельнось старшего дошкольника в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования с предметами и в виде вербального исследования — вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?..)

• 
  Слайд 9
  

  Опыты (экспериментирование) L5 - освоение причинно-следственных связей и отношений (представления о связях и зависимостях в неживой и живой природе и т.п.) Содержание познавательно- исследовательской деятельности: *Состояние и превращение вещества *Движение воздуха, воды. *Свойства почвы, минералов. *Условия жизни растений. *Оптические эффекты:микро и макро - мир *Как «устроены» стихи

• 
  Слайд 10
  

  Коллекционирование ( классификационная работа). - Это освоение родо-видовых (иерархических) отношений представлений о видовом разно- образии в природе, о видах рукотворных предметов и т.п.) Содержание познавательно- исследовательской деятельности: *Времена года *Мир растений, животных *Виды минералов (камни) *Виды местности (природные Ландшафты) *Виды транспорта *Виды строительных *Виды профессий *Виды спорта

• 
  Слайд 11
  

  Путешествие по карте Данный тип исследования создает наиболее благоприятные условия для реализации такой развивающей задачи, как освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира, частях света, родной стране, родном крае). Путешествие по карте не преследует цели снабжения детей детальными географическими сведениями. Главное – создать в воображении ребенка целостные живые образы разных уголков Земли через яркие «метки» - символы (типичные природные ландшафты и их обитатели, люди и их занятия). Алгоритм деятельности взрослого и детей «Путешествия по карте» Этапы. Последовательность деятельности 1 этап Выбор пункта назначения. 2 этап Выбор транспортного средства передвижения. 3 этап Определение маршрута по глобусу и карте (или возможные разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте. 4 этап Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения. 5 этап Само путешествие. Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками (животных растений, людей, занятых типичным трудом) 6 этап Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

• 
  Слайд 12
  

  Путешествие по «реке времени». Форма работы «путешествие по «реке времени»» направлена на упорядочение временных отношений (представления об историческом времени – от прошлого к настоящему на примерах материальной цивилизации: история жилища, транспорта и т.д., а также собственной линии жизни ребенка, истории своей семьи). Обсуждение реального или вымышленного события Постановка цели исследования (узнать) Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени» Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования Вывешивание таблицы на стене группового помещения Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности деятельности Алгоритм проведения «Путешествия по «реке времени»

• 
  Слайд 13
  

  Панно «река времени»

• 
  Слайд 14
  

  Спасибо за внимание!!!