Презентация на тему "Коммуникативные функции речи детей с интеллектуальной недостаточностью"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие коммуникативной функции речи у детей с интеллектуальной недостаточностью Подготовила: Гольцова Е.Н.

• 
  Слайд 2
  

  «Первоначальная функция речи – коммуникативная. Речь есть прежде всего, средство социального общения, средство высказывания и понимания» Л.С.Выготский.

• 
  Слайд 3
  

  Особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью : позднее развитие речи; снижение речевой мотивации; бедность словарного запаса; недоразвитие всех сторон речи (фонетической, лексической, грамматической; нарушения связной речи.

• 
  Слайд 4
  

  Особенности фонетической стороны речи: недостатки звукопроизношения; недостаточная выразительность речи

• 
  Слайд 5
  

  Особенности грамматического строя речи: односложность фраз; нарушение согласованности слов в предложении; употребление малораспространённых предложений.

• 
  Слайд 6
  

  Особенности связной устной речи: использование ситуативной речи; трудность формулировки высказывания; замена высказывания мимикой и жестом; малая развёрнутость, фрагментарность высказывания; трудности при общении с окружающими.

• 
  Слайд 7
  

  умение разворачивать диалог в соответствии с ситуацией общения; умение подобрать к данному диалогу невербальные средства общения; умение по данному диалогическому тексту определить количество собеседников, охарактеризовать роли участников диалога; умение определить тему и содержание разговора, поддержать беседу.

• 
  Слайд 8
  

  Виды речевой деятельности: слушание; говорение; чтение; письмо.

• 
  Слайд 9
  

  Задачи развития речи: расширение круга представлений; повышение речевой мотивации; развитие всех сторон речи; организация связных высказываний.

• 
  Слайд 10
  

  Компоненты работы по развитию речи: развитие речевого слуха; работа над орфоэпически правильным литературным произношением; работа над словарным запасом; работа над предложением; работа над связной речью (пересказ, рассказывание, описание).

• 
  Слайд 11
  

  активизировать и обогатить запас слов и этикет выражений, используемых в различных ситуациях; учить адекватно использовать предметный и этикетный словарь; учить организовывать высказывания содержательно и интонационно, исходя из ситуации общения;

• 
  Слайд 12
  

  расширять возможности участия в диалоге; закреплять умения строить простые предложения; учить построению связного высказывания с опорой на план и без него.

• 
  Слайд 13
  

  Виды упражнений: подбор эпитетов к предмету; подбор к предмету действий; подбор обстоятельств; нюансы смысла слова; вставка пропущенных слов; распространение предложений; называние частей целого.

• 
  Слайд 14
  

  Виды упражнений: точность слов и выражений; составление предложения с заданным словом; составление предложений с несколькими данными словами; объяснение слов; отгадывание и составление загадок; классификация предметов

• 
  Слайд 15
  

  Беседа на заданную тему; по картине, рисунку, таблице; по серии сюжетных картин; опора на личный опыт детей; объяснения значения слов; словесные игры, загадки, наглядность

• 
  Слайд 16
  

  Рассказ: по форме: описательные и сюжетные; виды: рассказ по восприятию, по памяти, пересказ, придуманный рассказ, рассказ – инсценировка; приёмы обучения: образец рассказа, план, коллективное составление целиком и по частям.

• 
  Слайд 17
  

  Создание высказывания с помощью: графических схем; натуральных предметов; символов; планов; опорных слов; иллюстраций; вопросов.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21