Презентация на тему "Методика развития наглядного мышления детей с нарушениями слуха."

Содержание

• 
  Слайд 1

  МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

• 
  Слайд 2

  ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

  Наглядно – действенное мышление. Наглядно – образное мышление. Словесно – логическое мышление: конкретно-понятийное, абстрактно-понятийное.

• 
  Слайд 3

  НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ

  ФОРМИРУЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

• 
  Слайд 4

  НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ

  Непосредственно связано с развитием речи Тесно связано с наглядно-действенным мышлением

• 
  Слайд 5
  

  Работа наглядного мышления совершается посредством операций анализа, синтеза, сравнения, отвлечения, обобщения и конкретизации на наглядно-действенном и наглядно-образном уровне.

• 
  Слайд 6
  

  Элементарное конструирование из кубиков по цветным, расчлененным на элементы изображениям.

• 
  Слайд 7

  Воссоздание целого из частей.

• 
  Слайд 8

  Геометрические головоломки.

• 
  Слайд 9

  Аппликации.

• 
  Слайд 10

  Этапы работы по развитию наглядного мышления.

  Умение анализировать образец: Практическое разъятие образца на части, Называние полученных частей, Сборка с пространственным соотнесением частей, Анализ в речевой форме без практических действий. Конструирование по словесной инструкции.

• 
  Слайд 11

  Формирование речи как средства мыслительной деятельности.

• 
  Слайд 12
  

  Развитие навыков классификации предметов по пространственным и временным признакам.

• 
  Слайд 13

  План анализа предмета.

  Внешние свойства: цвет, форма, величина. Строение : части и их соотношение. Признаки, характеризующие внутреннее строение: наличие полостей, материал. Функциональные свойства и назначение. Родовая и видовая принадлежность.

• 
  Слайд 14
  

  Дидактические игры для освоения мыслительного анализа и синтеза предметов.

  Отгадывание спрятанного или задуманного предмета по некоторым его признакам. Отгадывание предмета по его описанию. Составление описания предмета. Сравнение предметов между собой.

• 
  Слайд 15
  

  Детям с нарушениями слуха необходимо давать задачи, в решение которых включены реальные действия с предметами. При этом формируется умение переходить от действий практических к мысленным.

• 
  Слайд 16

  ЗАДАНИЕ НА АНАЛИЗ ЦЕЛОГО И ЕГО ПОСЛЕДУЮЩИЙ СИНТЕЗ.

  Строительство дома из кубиков и треугольных призм в соответствии с чертежом, в котором даны только общие очертания дома. В качестве помощи может осуществляться частичное или полное расчленение образца. Составление из частей трех однотипных объектов разной величины (вырезанные из бумаги и разрезанные на части изображения).