Презентация на тему "МЕТОДИКИ КРЕАТИВНОСТИКАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МЕТОДИКИ КРЕАТИВНОСТИКАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

  Суркова Наталья Александровна, методист центра воспитания и развития творческой личности Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования

• 
  Слайд 2
  

  Инженерное мышление – это специальное, профессиональное мышление, направленное на разработку, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной, надёжной, безопасной и эстетической техники, на разработку и внедрение прогрессивной технологии, на повышение качества продукции и уровня организации производства.

• 
  Слайд 3
  

  Функции инженерного мышления выдвижение и внедрение инноваций для достижения наиболее экономичных, эффективных и качественных результатов гуманизация производства и труда, техники и технологии решение конкретных технико-технологических, производственных и организационно-управленческих проблем и задач с помощью технических средств

• 
  Слайд 4
  

  художественная практическая (технологическая) научная Особенности инженерного мышления

• 
  Слайд 5
  

  профессио-нальное самосознание вообра-жение эмоцио-нальныйиаксиологи-ческий элемент память рацио-нальныйэлемент Структура инженерного мышления

• 
  Слайд 6
  

  Инженерное творчество – это свободная неалгоритмированная деятельность, которая совершенствует старую технику и технологию и создаёт новые технические и технологические средства, обладающие производственной и социальной значимостью, а также предлагает новые, более прогрессивные формы организации труда и производства.

• 
  Слайд 7
  

  B E C D A формирование проблемной ситуации рождение новой технической идеи разработка идеальноймодели воплощениеизобретения конструирование Этапы инженерного мышления

• 
  Слайд 8
  

  Методики креативности – это методы и техники, содействующие творческому процессу генерации оригинальных идей, нахождения новых подходов к решению известных проблем и задач.

• 
  Слайд 9
  

  Задачи методик креативности чёткая формулировка проблемы; сбор отправных положений; выработка критериев для структурирования отправных положений; всестороннее изучение отправных положений; расширение проблематики; формулировка нескольких точек зрения на проблему; формулировка максимального количества решений; выработка критериев отбора перспективных идей или решений; снятие ментальных блокад; ускорение процесса генерации идей; отбор действительно выгодных и оригинальных вариантов решения проблемы.

• 
  Слайд 10
  

  Методики креативности: мозговой штурм (позволяет найти максимальное количество вариантов решения, даже самых фантастических); теория решения изобретательских задач Генриха Альтшуллера(поиск алгоритмов для построения новой системы или улучшения старой); метод Дельфи(через опрос, интервью, мозговые штурмы помогает достичь максимального консенсуса в определении правильного решения); латеральное мышление Эдварда де Боно(шесть цветов шляп определяют позицию «мыслителя»: оптимистичную, пессимистичную, эмоциональную, аналитическую, творческую, перспективную); синектика Уильяма Гордона (помогает «сделать известное странным, а странное – известным; через аналогии позволяет найти новые подходы к решению проблемы) и т. д.

• 
  Слайд 11
  

  Деловая игра

• 
  Слайд 12
  

  Охарактеризуйте главного героя видео. Кто он: мечтатель или реалист? Какова его мечта? Каким путём он к ней идёт? Побудьте критиками этого способа достижения мечты. Как вы считаете, изменит ли мир мальчик, который появляется в конце мультфильма?

• 
  Слайд 13
  

  Метод Уолта Диснея Люди, обсуждающие ту или иную проблему, чтобы увидеть её с разных ракурсов, один за другим выступают в разных ролях: «мечтатель» выдаёт идею, «реалист» объясняет, как её воплотить, а «критик» демонстрирует её слабые места.

• 
  Слайд 14
  

  Какова тема нашего сегодняшнего занятия?

• 
  Слайд 15
  

  Что нужно делать, чтобы ускорить научно-технический прогресс?

• 
  Слайд 16
  

  Метод «От противного» На первом этапе вопрос ставится наоборот: что нужно сделать, чтобы НЕ ПОЛУЧИТЬ желаемый результат? На втором этапе все записанные средства трансформируются в зеркальном отражении.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  

  Метод шаблона Если у вашего вопроса есть чёткие параметры, в рамках которых вы должны действовать, их можно подать в виде таблицы, расчертив её по графам. В верхнюю строку, например, вносят средства, а в крайний левый столбец – участников. Далее идеи генерируются в каждой клетке шаблона, исходя из заданных условий.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  Метод фокусировки Группаищет ключевой фактор вопроса, от которого зависит всё. Например, при рекламе товара важно понять, что вы хотите продать человеку: страховой полис или чувство уверенности? После этого генерировать идеи становится легче.

• 
  Слайд 23
  

  Стрелка планирования

• 
  Слайд 24
  

  Как вы думаете, на каких этапах занятия наиболее целесообразно использовать предложенные методики? Какие вспомогательные материалы могут помочь в их применении? Есть ли у вас идеи по использованию предложенных методик в вашей практике? Если информация была для вас ценной, покажите нос сделанного самолётика, а если не очень, его хвост;)

• 
  Слайд 25
  

  Спасибо за внимание!