Презентация на тему "Моделирование предметно-пространственной среды как условие поддержки детской инициативы в театрально-игровой деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Моделирование предметно-пространственной среды как условие поддержки детской инициативы в театрально-игровой деятельности

  ГБДОУ №16 ВОСПИТАТЕЛЬ: НАУМОВА С.А

• 
  Слайд 2

  ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

   Театрализованная игра, как один из видов игровой деятельности , оказывает существенное влияние на ход развития личности ребенка. Все виды театральной деятельности помогают: Формировать модель поведения в современном мире. Повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным ценностям. Познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес. Совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению.

• 
  Слайд 3

  Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной

  Под развивающей предметно - пространственной средой следует понимать естественную комфортную обстановку, рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами, эстетически оформленную. При построении предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность учитываются: особенности эмоциональной личности ребенка, его индивидуальные социально-психологические особенности; индивидуальные предпочтения и потребности; любознательность, исследовательский интерес и творческие способности; поло-ролевые особенности  

• 
  Слайд 4
  

  Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации по ФГОС

  Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации опирается на возрастную адресованность и по ФГОС должна быть: содержательно-насыщенной, развивающей; трансформируемой; полифункциональной; вариативной; доступной; безопасной

• 
  Слайд 5
  

  Насыщенность среды для театрализованной деятельности должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

  Младший возраст Старший возраст

• 
  Слайд 6

  МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ

  В театральном уголке должны находиться: -Малая настольная ширма, Атрибутыв соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр Куклы бибабо «Пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка); для обыгрывания произведений малых форм фольклора; Тростевые куклы, театр картинок Настольный театр плоскостных игрушек (образы людей, животных); Атрибуты-заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства; Атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, бусы и прочее); маски диких и домашних животных, маски сказочных персонажей маски-шапочки, образные фартучки. Аудиозаписи музыкальных произведений, звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности.

• 
  Слайд 7

  СТАРШИЙ ВОЗРАСТ

  Большаяскладная ширма. Стойка-вешалкадля костюмов. простейшиедекорации, в том числе изготовленные детьми Костюмы , маски, атрибуты для постановки трех – пяти сказок для игр-драматизаций; Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра соразмерные руке взрослого (для показа детям), а для ребенка (перчаточные или пальчиковые); Набор театральных игрушек.(разного размера). Тематика набора театральных игрушек определяется образовательной Программой. Театр , сделанный самими детьми и воспитателями (конусы с головками-насадками, разные маски, декорации); Персонажи с разным настроением;(маска грусти, веселья, равнодушия и т.д.) Материалдля изготовления персонажей и декораций (цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, краски, ножницы и другие материалы). Аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности.

• 
  Слайд 8

  в подготовительной группе

  Здесь дополнительно рекомендуются: Куклы-марионеткис элементарной системой управления; мягкие, на прочных нитях. Алгоритм перевоплощения (карточки с последовательностью и избирательностью выбора реквизита, костюмов) помогут детям научиться создавать выбранный образ, делая его  более ярким и эмоциональным

• 
  Слайд 9
  

  Трансформируемость - возможность изменений предметно-игровой среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

  Легкие конструкции Ширмы Шатры Легкие скамейки Модули Занавески Раскручивающиеся рулонные перегородки Групповая комната легко трансформируется в театр: Детская кухня легко превращается в театральное кафе, парикмахерская в гримерную, уголок ряженья в костюмерную, а игровой набор магазин в театральную кассу

• 
  Слайд 10

  Полифункциональность 

  (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления материалов ) предполагает: возможность использования различных составляющих предметной среды. В театрализованном уголке, помимо сцены, которая остается неизменной, должны присутствовать: различные переносные ширмы, пуфики, модули, вешалки, мебель на колесиках (например, столик),  которые ребенок может расположить по своему усмотрению в пространстве группы

• 
  Слайд 11
  

  Вариативность среды предполагает: наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.)

  театральная зона или уголок сказки. а также «тихий уголок», в котором ребенок может побыть один, посмотреть иллюстрации к произведению, вспомнить содержание своей роли. Литературный уголок. В литературном уголке хранятся книжки-игрушки, страницы которых имеют форму подушечек и напоминают резиновые игрушки; книжки-раскладушки; книжки-панорамы. Книжки, обшитые тканью с рельефными аппликациями и представляющие собой ширму для разыгрывания кукольных спектаклей

• 
  Слайд 12

  Доступность, Безопасность

  Доступность, Безопасность доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательный процесс; свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. исправность и сохранность материалов и оборудования Соответствие всех элементов РППС требованиям СанПиН, пожарной безопасности, инструкциям по безопасности в ДОУ; наличие относительно опасных предметов, если того требует образовательная программа (ножницы, наборы с иглами для вышивания и т.п.) при условии соблюдения мер безопасного их использования, наличия описаний работы с такими материалами.

• 
  Слайд 13

  Спасибо за внимание!

  Участвуя в театрализованных играх, дети и родители становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.