Презентация на тему "«Моделирование развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС ДО» презентация"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 50 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей» «Моделирование развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС ДО» Автор работы: воспитатель высшей квалификационной категории Яворская Надежда Петровна

• 
  Слайд 2
  

  Развивающая предметно – пространственная среда в нашей группе создана таким образом, чтобы предоставить ребёнку возможность самостоятельно делать выбор. Мы обозначили несколько основныхзон, в каждой из которых содержится достаточное количество материалов для познания исследования и игры.

• 
  Слайд 3
  

  Организуя предметно-развивающую среду в группе, мы учитывали принцип личностно-ориентированной модели взаимодействия особенности развития всех видов детской деятельности половые, возрастные и индивидуальные особенности детей интересы и потребности каждого ребенка ведущую роль игровой деятельности в развитии дошкольников безопасность материала принцип интеграции образовательных областей период обучения

• 
  Слайд 4

  Требования к развивающей предметно-пространственной среде (РППС)

  Вариативная; Трансформируемая; Полифункциональная; Доступная; Безопасная; Содержательно-насыщенная.

• 
  Слайд 5
  

  Дизайн группы всё оформление в группе исполнено в едином стиле своими руками создана уютная, естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению для оформления стен использовали светлые тона.

• 
  Слайд 6
  

  Дизайн приемной Приемная является носителем информации: освещение педагогического процесса, консультации для родителей по педагогическим аспектам, здоровью детей, режимных моментах, расписании занятий, о достижениях детей за день, фото- отчетах о проведенных мероприятиях, о тематических выставках.

• 
  Слайд 7
  

  РППС разделили с учётом гендерных особеностей детейразвитие игрового опыта каждого ребенка; воспитание коммуникативных навыков, желания объединиться для совместной игры, принцип гендерного подхода к развитию среды позволил учесть интересы и наклонности как мальчиков так и девочек)

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Игры для девочек

• 
  Слайд 10

  Игры для мальчиков

• 
  Слайд 11

  Примерный перечень зон для организации РППС:

  для познавательной и речевой активности (развитие речи,, развитие математических представлений и пр.); для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.); для самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.); для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.); для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрированного материала, дидактические игры и пр.); для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.); для отдыха (уединение, общение и пр.).

• 
  Слайд 12
  

  Зона познавательной и речевой активности развивает логическое мышление, внимание, память, смекалку, конструктивные навыки, умение работать по схеме.

• 
  Слайд 13
  

  развитие всех компонентов речевой системы формирование коммуникативных навыков

• 
  Слайд 14
  

  Зона для сюжетно – ролевых и режиссёрских игр театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.);

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Зона для самостоятельной деятельности детейконструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.);

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Зона для двигательной деятельности предметное наполнение центра применяется в подвижных играх, индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей

• 
  Слайд 19
  

  Зона для настольно – печатных и развивающих игррассматривание иллюстрированного материала, дидактических игр )

• 
  Слайд 20
  

  Зона для экспериментирования и наблюдения за природными явлениямистимулировать и поддерживать познавательный интерес детей к природным объектам формировать трудовые навыки по уходу за растениямивоспитывать бережное отношение к природе

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  Зона для отдыха(уединение, общение)

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Тематическое оформление интерьра

• 
  Слайд 25
  

  Уголок «ИКТ», где был размещён телевизор с функцией Smart -TV и внешним USB-накопителем, с коллекцией записей музыки

• 
  Слайд 26
  

  Специально организованная предметно-пространственная развивающая среда для детей с ОВЗ

• 
  Слайд 27

  Игры - квесты

• 
  Слайд 28
  

  Нами изготовлены новые   маркеры пространства, соответствующие требованиям  РППС.

• 
  Слайд 29

  Переносные мини-подиумы

• 
  Слайд 30
  

  Проектный методпроектная деятельность делает образовательную системуДОУ открытой для активного участия родителей. 

• 
  Слайд 31
  

  В результате модернизации развивающей предметно – пространственной среды в нашей группе: многократно возросла популярность игровых и учебных центров; повысилась активность детей в учебных, познавательно-речевых центрах; распределение детей по помещению группы стало более равномерным; дети активно включились в процесс игры, познания, творчества.