Презентация на тему "Музыкальная развивающая предметно-пространственная среда ДОО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№43 комбинированного вида» г.о.Саранск Республика Мордовия «Музыкальная развивающая предметно-пространственная среда ДОО» Конкурсанты: Новаева Юлия Сергеевна - воспитатель , Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№43 комбинированного вида» . Кузнецова Ирина Олеговна - воспитатель , Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№43 комбинированного вида» .

• 
  Слайд 2
  

  Музыкальный уголок Вторая младшая группа

• 
  Слайд 3
  

  «Музыкальный уголок – это необходимое условие для формирования самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников»

  Целью функционирования музыкального уголка является создание условий, которые обеспечат эмоциональное благополучие детей. Содержание в группе музыкального уголка позволяет укреплять психическое и физическое здоровье малышей, позволяет выявить творческие способности каждого ребенка, развивать эстетический вкус.

• 
  Слайд 4

  Музыкальные инструменты:

  Применение детских музыкальных инструментов обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности. Игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение. -гитара -гармонь -саксафон -балалайка -металлофон -дудочка -синтезатор

• 
  Слайд 5

  Музыкальные инструменты

• 
  Слайд 6

  Игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты:

  Такие инструменты учат ребенка вслушиваться в музыку, будят его фантазию, учат передавать ритм. Игра на инструментах развивает чувство ритма, творчество, координацию движений рук, моторику руки. -погремушки -колокольчики -бубны -барабан

• 
  Слайд 7

  Игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты

• 
  Слайд 8

  Набор не озвученных образных инструментов

  -макеты домры -балалайки -гитары Не озвученные игрушки-инструменты упражняют детей в умении правильно воспроизводить мелодию, стимулируют их самостоятельную деятельность. Они предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети, фантазируя представляют себя играющими на музыкальных инструментах.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Шумовые музыкальные инструменты:

  -шумелки -маракасы Шумовые инструменты используются в детском саду для развития основ интонационного слуха и образно - ассоциативного мышления. С их помощью дети осуществляют прямой перенос природных и бытовых звучаний на инструмент (звукоизобразительное озвучивание стихов и сказок). При этом, возникают ассоциативные связи между предметом и явлением (дождь, часы, гром, комары, снежная буря и т. п.) и его звуковым воплощением. Позже дети способны создавать звуковые образы – хор планет, музыка звезд, песенка светлячка и т. п.) Ценно то, что в шумовом оркестре могут принимать участие все дети без исключения, а не только особо одаренные музыкально.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Атрибуты к музыкальным подвижным играм:

  -флажки -султанчики -яркие ленточки с колечками для детского танцевального творчества В музыкально-ритмической деятельности дети учатся самостоятельно двигаться в пляске, хороводе. Музыкально-подвижные игры развивают креативность, воображение, фантазию.

• 
  Слайд 13

  Атрибуты к музыкальным подвижным играм

• 
  Слайд 14

  Образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки,куклы-неваляшки

  Игрушка неваляшка успешно развивает мелкую моторику пальчиков и развивает координацию движения и реакцию. И конечно это очень удобная тренировка внимания, особенно зрительного и слухового внимания. Материал для творческих сюжетно-ролевых игр.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Ширма настольная с перчаточными игрушками

  Костюмы, маски для драматизации музыкальных пьес и песен. Театрализованная деятельность способствует повышению и эффективности речевого развития детей.

• 
  Слайд 17
  

  Ширма настольная с перчаточными игрушками Костюмы, маски для драматизации музыкальных пьес и песен. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщения его к духовным ценностям.

• 
  Слайд 18

  Музыкальные картинки к песням

• 
  Слайд 19

  Музыкально-дидактические игры

  «Веселый кубик» Цель игры: учить звукоподражанию разных голосов животных своим голосом, изменяя тембр, высоту согласно своим возможностям. Ход игры: педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая несложная, веселая мелодия, и дети передают друг другу. Педагог и дети произносят текст: «Кубик детям передай. Кто пришел к нам, угадай!»

• 
  Слайд 20
  

  «Веселый кубик» Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на верхней грани кубика. Дети отвечают. Если там нарисована кошка, педагог предлагает ребенку, который бросал кубик, показать голосом, как кошечка здоровается («мяу-мяу-мяу») и т.п. Затем игра продолжается.

• 
  Слайд 21
  

  «Кого встретил Колобок?» Цель игры: развивать у детей представления о регистрах (высокий, средний, низкий). Учить определять характер персонажа из сказки, по присущему ему регистровому звучанию. Уметь изобразить повадки, походку животного под звучащую музыку.

• 
  Слайд 22
  

  «Кого встретил Колобок?» Ход игры: у каждого ребенка карточки с персонажами. Педагог просит охарактеризовать персонажей (как передвигается, какой он). Под музыку дети описывают животных. Затем педагог исполняет в разной последовательности музыкальные фразы, характеризующие персонажи сказки. Каждая фраза звучит в определенном регистре . После прослушивания какой-либо пьесы дети отгадывают, кто изображен в музыке (кого встретил колобок) и выкладывают карточку в «кармашек».

• 
  Слайд 23
  

  «Кого встретил Колобок?»