Содержание
-
Обстеження мовлення дітей
-
IБлок
Обстеження немовленнєвих дітей
-
Звуконаслідування
Інструкція: Подивись уважно на малюнок. Хто як голос подає? Допомога: Логопед показує тварину і/або називає,а дитина повинна подати голос названої(показаної) тварини.
-
Інструкція: Подивись уважно на малюнок. Хто як голос подає? Допомога: Логопед показує птаха і/або називає,а дитина повинна подати голос названого(показаного) птаха.
-
Розуміння мовлення
Дитина виконує інструкції логопеда Інструкція: обніми маму; зачини двері; пожалій ведмедика; заплющ очі,візьми маму за руку.
-
Дитина виконує інструкції логопеда Інструкція: Покажи,де лялька,стіл,стілець… Посади ляльку,ведмедика… Принеси кубик, м'ячик …
-
Інструкція: покажи де одяг,посуд,іграшки,меблі
-
Інструкція: покажи де у ведмедика голова,тулуб,ноги,руки,вуха,очі,ніс…
Покажи де у тебе голова,вуха,очі,ніс,руки,ноги…
-
Інструкція: покажи чим їдять,малюють,зачісуються…
-
Інструкція: покажи де дитинча корови,кози,вівці,свині…
-
Інструкція:господар собаки - собака господаря ; донька матері - мама дочки ;дівчинка розчісується - дівчинку розчісують; хлопчик миє руки - хлопчик вимив руки.
-
Інструкція: обведи пальчиком тварин,яких ти бачиш на малюнку( дитині демонструється спочатку один,а потім інший)
-
Інструкція: Покажи де один,а де багато…
-
Інструкція: Покажи червоний,синій,зелений,жовтий квадрат…
-
Інструкція: Покажи хто сором'язлива, хто злякався,хто радісно здивована, хто сумний…
-
IIБлок
Обстеження мовленнєвих дітей
-
Лексика
Мета логопеда: перевірити у дитини стан використання та розуміння номінативного значення слів у мовленні
-
Іменники(узагальнення)
Інструкція: Розглянь уважно предмети на малюнках. Як їх можна назвати одним словом?
-
Інструкція: Як можна назвати одним словом ці предмети?
-
Інструкція:Назви одним словом
-
Інструкція:Назви одним словом
-
Інструкція:Назви одним словом
-
Інструкція:Назви одним словом
-
Інструкція:Назви одним словом
-
Інструкція: Назви обидва малюнки одним словом. За якою ознакою вони відрізняються?
-
Інструкція: Назви малюнки одним словом. Чи є у них щось відмінне?
-
Інструкція: Назви одним словом
-
Іменники(однина,множина)
Інструкція: Уважно розглянь картинки. Спочатку назви один предмет,а потім назви багато таких же предметів.
-
Інструкція: Уважно розглянь малюнки. Скажи,де один(-а), а де багато?
-
Дієслова(дії,руху,стану)
Інструкція:дати відповідь на запитання:Хто якщо робить? Наприклад, “ стрибають ” .
-
Інструкція:дати відповідь на запитання: Що роблять цими предметами?(малюють,фотографують,рибалять,їдять,ріжуть,розчісують)
-
Інструкція:Що робить хлопчик?(спить,снідає,грається,миється,читає,прибирає)
-
Інструкція: Хто ці люди?(яких професій)Що вони роблять?
-
Інструкція: Що робить дитина,а що роблять з нею? Склади речення за малюнками.
-
Інструкція: Хто з дітей що робить?Що спочатку,а що потім?
-
Прикметники
Інструкція: Подивись на малюнок. Що ти бачиш? А тепер скажи яке…,яка…,який…Наприклад,високе дерево -…, вузька доріжка -…
-
Інструкція: Подивись,що ти бачиш на малюнку?(відповідь дитини) Який (-ке), якого кольору?
-
Інструкція: Подивись на малюнок. Що ти бачиш? Скажи: Чий…,чиї…?
-
Інструкція: Дай відповідь на запитання “ Який? Яке? Які? ” . Наприклад, папір-паперовий.
-
Числівники
Інструкція:Що зображено на малюнку? Порахуй і скажи по скільки чого.
-
Інструкція: порахуй іграшки. Скільки іграшок?
-
Прийменники
Інструкція: Де знаходиться кошеня?
-
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Куди залізла кішка?Звідки вилізла кішка?
-
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Куди закотився м'ячик? Звідки дівчинка дістала м'ячик?
-
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Доповни речення : “ Кішка стрибає …стільця .” ,“ Ручка впала…столу ”
-
Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Доповни речення : “ Лінійка лежить … книгами ”, “ Картина вісить … годинником і комодом”.
-
Стан структурного аспекту значення слів
Антоніми Інструкція: Подивись на малюнок. Скажи навпаки:
-
Інструкція: Скажи навпаки:
-
Інструкція: Скажи навпаки:
-
Інструкція: Скажи навпаки:
-
Інструкція: Скажи навпаки:
-
Синоніми
Інструкція: Назви близькі за змістом слова. Наприклад, “ іскритися ”.
-
Інструкція:Добери слова,близькі за значенням до слова “ЛЕДАР”
-
Омоніми
Інструкція: Подивись на малюнок. Назви слова,що зображені. Скажи,що вони означають.
-
Частина - ціле
Інструкція: Назви частини тіла у голуба
-
Інструкція: Назви частини чайника
-
Спільнокореневі слова
Інструкція: Назви слова,в яких “ сховалося ” слово сніг
-
Граматика
Мета : перевірити у дитини вміння складати прості та поширені речення,використовуючи різні частини мови;вміння граматично правильно узгоджувати слова в реченнях.
-
Словозміна
З'ясування роду іменників за допомогою підставляння займенників Поєднати слова-займенники до назв малюнків. Інструкція: “ Як скаже дівчинка(хлопчик,родина) про речі? ”
-
Число іменників, узгодження іменника з числівником
Інструкція: Скажи котрий(-а) в ряду…?Склади речення. Наприклад, “ Перший їжачок ”.
-
Інструкція: Порахуй і назви об'єкти,що зображені на малюнку. Наприклад, “ один птах – шість птахів ” .
-
Узгодження іменників з прикметниками в роді та числі
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .
-
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .
-
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .
-
Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .
-
Узгодження іменника з дієсловом
Інструкція: Розглянь малюнки. Скажи,хто як пересувається?
-
Інструкція: Розглянь малюнки. Скажи,хто як пересувається?
-
Відмінювання іменників і прикметників
Інструкція: Закінчи речення за малюнком. Додай слово “ рудий ”. Пасеться… . Хлопчик веде… . Хлопчик дає сіно… .Пташка летить над … . Хлопчик їде на … . Наприклад , “ Пасеться рудий кінь ” .
-
Інструкція: Скласти речення за малюнками, додаючи словосполучення "чиста прозора вода".
-
Словотворення
Зменшувальна форма слова Інструкція: Назви предмети на малюнках. А тепер скажи “ лагідно ” .
-
За допомогою префіксів
Інструкція: Утвори нові слова за малюнками від слова “ летів ” .
-
Зв'язне мовлення
Мета : обстеження вміння дитини логічно пов'язувати речення,що відображають події,зображені на малюнках,вміння описувати предмет або сюжетні малюнки звязним мовлення у формі оповідання
-
Розповідь за серією сюжетних малюнків
Інструкція: Розглянь малюнки. Розкажи,що сталося з Катею та Вовою.
-
Складання оповідання за малюнком Інструкція: Розглянь малюнок. Розкажи оповідання на тему : “ Зима прийшла ” .
-
Складання розповіді - опису
Інструкція: Що на малюнку? Опиши ведмедика. Який він? Що у нього є?
-
Фонетика
-
Звуковимова
Мета : визначити вимову звуків(голосних,приголосних) самостійно,за наслідуванням,в різних складових позиціях,в словах з різноманітною складовою структурою.
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [С] ,[C'] )
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [З] ,[З'] )
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ц] ,[Ц'])
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [ДЗ] ,[ДЗ'])
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ш] та склад ШІ )
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звук [Ж] та склад ЖІ )
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звук [ДЖ])
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звукосполучення [ШЧ] Щ )
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Ч] та склад ЧІ)
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Л] ,[Л'])
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (звуки [Р] ,[Р'])
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною ( йотовані сполучення )
-
Інструкція:Назви малюнки або повтори за мною (дзвінки звуки [Б] ,[В], [Д], [Г], [Ґ] )
-
Інструкція:Повтори або прочитай вірші Стоять під снігом сосни сонно. Сидять на соснах снігурі. Санчата на ставок з розгону Скотились весело з гори. * * * Шматок сальця шукає мишка, У нашій шафі шурудить, Як шугоне на кішку мишка! — А мишка — шусть у шпарку вмить! * * * Жуки дзижчать в садочку літом. По стежці жабка — плиг та плиг! Жоржини квітнуть жовтим цвітом, Кружляють бджоли біля них. * * *
-
Складова будова слів
Мета: виявити групи слів, складова структура яких збережена у мовленні дитини ; виявити групи складової будови слів, які порушенні у мовленні дитини; виявити тип порушення складової структури слова.
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Інструкція:Назви малюнки
-
Фонематичні процеси
Мета: визначити здатність дитини сприймати на слух опозиційні фонеми, виділяти звук серед ряду інших та на початку в середині і в кінці слова; диференціювати звуки: м'які - тверді,свистячі-шиплячі,дзвінкі-глухі та ін.
-
Фонематичне сприймання
Інструкція: Визнач спільний звук у словах: аркуш, аґрус, армія, айстра; осінь, око, оклик, окунь; стіл, стілець, стіна, стукати; ніс, лис, аґрус, автобус; кішка, мишка,кришка,кашка; норка, дірка, марка, Мурка. Інструкція: Підніми руку,коли почуєш звук … "а"серед о, а, у, и, і, а "у"серед и, і, у, о, а, у "д"серед р, м, д, с, т, д, к "с"серед м, н, р, с, д, к, с "с"серед ш, з, с, ж, ц, ч, с "ш"серед л, м, н, ш, x, к, ш "ш"серед ж, ч, ш, с, щ, ш,ц
-
Інструкція: Повтори слова ЛАК, ТАК, МАК, БАК . МИТИ, ШИТИ, ЛИТИ, ПИТИ . МИЛО, ШИЛО, РИЛО. РІК, СІК, БІК, ВІК. МАЙКА, ГАЙКА, ЧАЙКА,БАЙКА. Інструкція: Підніми руку на заданий склад
-
Інструкція: Плесни у долоньки,коли почуєш звук … у словах "а" в словах: осінь, аґрус, укол, оси, аркуш, сік, сам, син, кіт, мак; "о" в словах: оклик, айстра, око, армія, успіх, окунь, лак, сом, мак, лом; "к" в словах: кран, грім, кріт, кіт, гра, ікра, кулька, година, ліжко; "п" в словах: булка, пакет, бабуся, пилка, лапи, клубок; "с" в словах: зозуля, синиця, снігур, стіл, миска, мишка, кришка, посуд, козел, осінь; "ш" в словах: шпак, жайворонок, шишкар, жаба, шафа, шапка, сапа, машина, ожина, аґрус; "т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин, "ц" в словах: цапеня, суша, чапля, лисиця, бочка, вівця, лис; "т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,тачка
-
Інструкція: Я буду називати слова,я ти покажи де вони на малюночку (миска, мишка, мак, рак,тир, сир, кози, коси)
-
Інструкція: Я буду називати слова,я ти покажи де вони на малюночку (каска,качка,казан,фазан,жабка, шапка, сук, жук).
-
Інструкція: Я буду називати слова,я ти покажи де вони на малюночку (вуса,вужі,пшениця,лисиця,сапка,шапка,салат,халат).
-
Фонематичне уявлення
Інструкція: Знайди малюнок,у назві якого є звук с (потім ц, з, ш, ж, р, л, т, д, п, б, в) Інструкція: Придумай і назви слова із звуком Р (або С, Ш, Л, Ж, З, Д, В, та ін.)
-
Фонематичний аналіз та синтез
Інструкція: Визнач кількість голосних, приголосних звуків :
-
Інструкція: Назви спільний звук у словах Інструкція: Назви склад у слові,яка повторюється
-
Інструкція: Назви перший, а потім останній звук в словах:
аркуш, урна, осінь, кран, дріт, стіл, шпак, кіт, мак, сік, лис, око, риба; Інструкція: Полічи звуки у словах: мак, дах, сом, лоша, маки, палка, дірка, стіл, кран, столи, крани, хустка, коржик; Інструкція: Порівняй слова за звуковим складом: сам — сом, сом — лом, сон — сом, сон — син, лис — ліс, білка — булка; Інструкція: Назви, скільки слів у реченні:яке 1-ШЕ (2-ГЕ, 4-ТЕ, з- ТЄ) слово? Діти рвали польові квіти. Біля школи зелена ялинка. Дідусь купив червоні яблука. Знайди звук (склад), на котрий падає наголос,у словах цих речень.
-
Інструкція: Я буду називати склад,а тобі треба буде додати його до звуку [Р] і назвати слово,яке утворилося: снігу — р, помідо — р, хо — р, каси — р, куха — р, буква — р, мухомо — р. Інструкція: Я буду називати склад,а тобі треба буде додати на початку слова звук [Ж] і назвати слово: ж — асмин, ж — овток, ж — ук, ж — уйка, ж — урнал, ж — упан, ж — ито.
-
Інструкція: Я додай до слова такий звук,щоб утворилося нове слово: буря — буряк; рано — ранок; коло — колос; лото — лоток; сила — силач; лист — листи; луг — плуг. Інструкція: Утвори слово із звуків, переставивши, якщо потрібно, їх місцями: - [і, р, г] — ріг; - [к, і, р, п] — кріп; - [в, о, е, с] — овес; - [и, с, л] — лис; - [л, е, к, н] — клен.
-
Список використаних джерел: Барищук Г.С. Прислухайтесь,як говорить ваша дитина. Альбом обстеження мовлення дітей: Посібник для логопеда. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 48 с.: іл. Володіна В.С. Альбом з розвитку мовлення: Говоримо правильно. – 3-тє вид.,без змін. К.: ТОВ «Перо»,2012. – 96 с. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — СЕЮ ,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с. Логопедичні картки 1 Для обстеження звуковимови дітей - К. : «Ранок»,2003.-120 іл. Логопедичні картки 2 Для обстеження та розвитку лексико-граматичної будови та зв’язного мовлення дітей - К. : «Ранок»,2003.- 60 карт.-мал. Малярчук А.Я. Обстеження мовлення дітей: Дидактичний матеріал. К.: Літера ЛТД ,2003.- 104 с.: іл. Правдина О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. -М.: "Просвещение", 1973. - с. 272 с ил. Ткаченко Т.А. Формирование и развитиесвязной речи у дошкільника 4-6 лет. М.: Из-во «Ювента»,2007.-24 с.+ 48 с.цв.вк.:ил.
-
Дякую за увагу!
Виконала: студентка ІІІ курсу групи КОб-1-11-4.Од Місюра Уляна Сергіївна Викладач: Ільяна І.М.
![Презентация: Звуки [д], [д\], позначення їх буквою Д д](/system/slides/pics/003/851/997/thumb/Slide1.jpg?1496928527)
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.