Презентация на тему "Организация внеурочной деятельности на примере ОУ" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения

• 
  Слайд 2

  Внеучебная (внеурочная) деятельность

  образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. личностные метапредметные предметные

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

• 
  Слайд 4

  Направления

  спортивно-оздоровительное духовно-нравственное социальное общеинтеллектуальное общекультурное

• 
  Слайд 5

  Формы организации ВД

• 
  Слайд 6

  Типы организационных моделей внеурочной деятельности

  модель дополнительного образования модель «школы полного дня»; оптимизационная модель инновационно- образовательная модель.

• 
  Слайд 7

  Модель дополнительного образования

  опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.

• 
  Слайд 8

  Модель «школы полного дня»

  реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

• 
  Слайд 9

  Оптимизационная модель

  Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения: учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.

• 
  Слайд 10

  Инновационно- образовательная модель

  опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.

• 
  Слайд 11

  Модель организации ВД в 2011 – 2012 году

  Учителя начальных классов Работа воспитателя ГПД План воспитательной работы классного руководителя Дополнительное образование ОУ Занятия в УДО Иные педагогические работники

• 
  Слайд 12

  Модель организации ВД в 2012-2013 году

  Учителя начальных классов Воспитатель ГПД Дополнительное образование ОУ Занятия в УДО

• 
  Слайд 13

  Модель организации ВД в 2013-2014 году

  Учителя начальных классов Воспитатель ГПД Занятия в УДО города и района

• 
  Слайд 14

  Общеинтеллектуальное направление

  Цель: приобретение социальных знаний, познание жизни людей и общества 1 класс «Мышкин дом» 2 класс «Развивающая геометрия»; 3класс – «Информатика в играх и задачах»

• 
  Слайд 15

  Общекультурное направление

  Цель: формирование творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, различных сферах жизни и деятельности» 1 класс «Симфония творчества» 2 класс « Волшебный мир 3 класс Оригами»

• 
  Слайд 16

  Социальное направление

  Цель: формирование сознательного гражданина с прочными убеждениями, воспитание потребности приносить пользу окружающим. 1 - 2 классы – «Друзья Спасика»; 3 класс – курс «Учебно – творческие проекты»

• 
  Слайд 17

  Спортивно-оздоровительное направление

  Цель: формирование основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной школы. 1 - 2 класс ы– танцевальная студия «Фантазия»; 1Б, 3 класс ы– «Здоровей-ка»

• 
  Слайд 18

  Духовно – нравственное направление

  Цель: обеспечение духовно – нравственного развития обучающихся. «Этическая грамматика» 1 класс 2 класс 3 класс

• 
  Слайд 19

  Образовательные результатывнеучебной деятельности школьников

  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. «Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)

• 
  Слайд 20

  Результаты

  1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

• 
  Слайд 21
  

  Технология «Портфолио»