Содержание
-
Основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры школьников
Районный семинар школьных библиотекарей г. Печоры 19.01.2011.
-
В чем выражается информационная культура?
Информационная культура выражается в наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой. (Краткий справочник школьного библиотекаря. СПб, 2001).
-
Основные направления работы по формированию информационной культуры
Комплектование библиотечного фонда. Информационная и методическая работа. Массовая работа со школьниками. Индивидуальная работа с читателями. Систематическое повышение собственного профессионального уровня.
-
Каким же образом основные понятия информационной культуры отражены в государственном стандарте образования?
В нём описаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основного общего образования и уровень подготовки выпускников образовательных учреждений. Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
-
Среди основных направлений модернизации общего образования, с учётом которых разработан стандарт, названы:
личностная ориентация содержания образования; деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности; формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
-
Из Стандарта начального общего среднего образования:
Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей. Определение темы и главной мысли текста. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
-
Из требований к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст (объем не более 1,5 с.); делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения
-
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
-
Компетентность информационная
Способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. (См. образовательная компетентность).
-
Компетентность образовательная
Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешную подготовку учащихся в одной или нескольких образовательных областях. В зависимости от содержания образования (учебных предметов и образовательных областей) различают ключевые – метапредметные, общепредметные и предметные компетенции
-
ФГОС начальной школы
О некоторых вопросах подготовки к внедрению Федеральныx государственныx образовательныx стандартов второго поколения в начальной школе: 2010-2011 учебный год является последним этапом подготовки к внедрению ФГОС второго поколения в начальной школе.
-
Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы
определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока обновленном документе «Примерном положении о библиотеке ОУ» Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является «обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом носителях»
-
Структура фонда библиотеки
бумажные источники информации (книги, газеты, журналы); документы, записанные на видео-, аудио-носителях; электронные документы
-
Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:
комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях; пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций; осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов; организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и на электронных носителях
-
И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой:
библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника. Таким образом, библиотека сегодня является очень важным, емким структурным подразделением ОУ, играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы
-
Самая распространенная форма модели школьной библиотеки – библиотека -информационный центр
Иногда библиотеки школ называют медиатеками. Термин этот специалисты трактуют по-разному: для педагогов это набор дисков, которые были получены с компьютерными классами и компьютерами для библиотек; в библиотечной практике, да и в словарях, медиатека - это собрание информационных ресурсов (на всех видах носителей)
-
Составными частями такой библиотеки-медиатеки являются:
библиотека с ее традиционным печатным книжным фондом, периодическими изданиями; читальным залом и местом для просмотра и тиражирования материалов на множительной технике; здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс; компьютерная зона - место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов; компьютеры должны быть подключены к Интернету; медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы; видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами
-
Таким образом библиотека превращается в информационный центр, где пользователи могут:
читать книги, периодику; получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам; учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.
-
Сотрудничая с учителями, библиотечный специалист содействует им в развитии учебных программ, разработке и проведении уроков с использованием ИКТ, ведет информационную работу, используя как индивидуальные, так и групповые формы работы, разрабатывает и проводит курсы и факультативы по формированию информационной культуры
-
Что же мешает библиотеке занять то место, которое отводится ей сегодня в информационном пространстве школы?
Во-первых, недооценка роли библиотеки (и библиотекаря) администрациямишкол в создании информационного пространства школы. Многие руководители ОУ, учителя не имеют ясного понимания современной роли библиотечного специалиста в школе. В этих условиях библиотекарю важно продемонстрировать свою значимость в образовательном пространстве, причем сделать это не на словах, а на деле. Необходимо разработать план дальнейшего развития библиотеки как информационного центра школы, работа которого будет вносить весомый, видимый ежедневный вклад в обучение детей, в поддержку образовательного и воспитательного процесса школы.
-
Во-вторых, отсутствие гарантированного финансирования, а значит икомплектования школьной библиотеки, как книгами, так ипериодическими изданиями. И все-таки хочется верить, что школьная библиотека, хоть и не так быстро, как хотелось бы, все же займет свою нишу в информационном пространстве школы и внесет значимую лепту в дело информатизации, а значит и модернизации образования
-
Школьная библиотека на сайте школы: Печорская лингвистическая гимназия
Документация Должностная инструкция библиотекаря Положение о библиотеке Правила пользования библиотекой Положение о фонде учебников Список учебников на 2010-2011 учебный год Федеральный перечень учебников №1 Федеральный перечень учебников №2
-
Использование ИКТ в работе школьных библиотек
Формы работы: http://www.rusla.ru/rsba/technology/ Сайт ИАЦ: http://iaz.ucoz.ru/ Учебный курс «Основы информационной культуры личности»
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.