Презентация на тему "Презентация в адрес ПДО: Как подготовить материалы по мониторингу образовательных результатов и аттестации учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детский оздоровительно - образовательный центр «Лесная сказка» Как подготовить материалы по мониторингу образовательных результатов и аттестации учащихсяавтор-составитель:Бугаева С.А., методист2017

• 
  Слайд 2
  

  I. Мониторинг образовательных результатов учащихсяЦель мониторинга - получение объективной информации о состоянии и динамике уровня и фиксирование динамики развития каждого учащегося и объединения в целомМетоды:1.Тестирование2. Опрос (анкетирование, собеседование, беседа) 3. Психолого-педагогическое наблюдение (включённое наблюдение, узкоспециальное наблюдение) Критерий – (средство для суждения) - признак на основании которого производится оценка чего либо Показатель - результат, по которому можно судить о чем либо

• 
  Слайд 3

  Динамика основных показателей

  Положительная динамика - увеличение значений выделенных показателей по сравнению с предыдущим контрольным этапом исследования. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений по сравнению с результатами предыдущего контрольного этапа исследования; Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей на этапах исследования

• 
  Слайд 4
  

  Показатели уровней полученных знаний и уменийразрабатываются педагогами самостоятельно в соответствии с предметом образовательной деятельности: по 10-балльной шкале проявление знаний и умений на уровень от 1 до 4 баллов соответствует низкому уровню, от 5 до 7 баллов – среднему уровню, от 8 до 10 баллов – высокому уровню. .

• 
  Слайд 5
  

  Для оценки уровня формирования УУД ( у дошкольников – уровня формирования универсальных предпосылок учебной деятельности)

  - личностных и коммуникативных - использовать материалы Д.П.Н. Журкиной А.Я. (Мониторинг качества непрерывного физкультурного образования школьников./Журкина А.Я., Назарова Н.Н. Книга для учителя. – Шуя: Изд-во ГОУ «ШГПУ», 2010) - регулятивных и познавательных - адаптировать материалы ФГОС дошкольного, начального, общего основного и среднего полного общего образования в соответствии с возрастной категорией учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу.

• 
  Слайд 6

  Порядок оформления Приложения №1На отдельном листе пишем:

  Приложение № 1 Мониторинг образовательных результатов учащихся к ДОП «…», Автор-составитель: …, ПДО

• 
  Слайд 7
  

  Пишем: Цель мониторинга образовательных результатов учащихся по ДОП «…» - получение объективной информации о состоянии и динамике уровня и фиксирование динамики развития каждого учащегося и объединения в целом. Мониторинг проводится 3 раза в течение учебного года в соответствии с планируемыми образовательными результатами

• 
  Слайд 8
  

  1.Предметные результаты:(перечислить!) 2. Результаты по формированию УУД: -Личностные результаты (перечислить!); -Метапредметные результаты(перечислить)

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  II. Программа по итоговой аттестации учащихся Программа по итоговой аттестации учащихся представляет собой комплекс диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку образовательных достижений учащихся Промежуточная и итоговая аттестация стоят в одной цепочке с мероприятиями текущего и входящего контроля.

• 
  Слайд 11
  

  • Промежуточная и итоговая аттестация учащихся проводится на основании критериев мониторинга образовательных результатов учащихся . Контрольно-измерительные материалы разрабатываются для каждого критерия, с учётом периода аттестации Результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе итоговой аттестации учащихся детского объединения», который является одним из отчетных документов и хранится в администрации Центра.

• 
  Слайд 12

  Требования к разработке тестовых заданий

  :- содержание тестов должно соответствовать источникам учебной информации, которые используют уч-ся; - задание должно содержать решение только одного вопроса; - формулировка вопроса должна быть чёткой и исчерпывающей; - в задании должно быть оптимальное число ответов (не более 4); - грамматическое и логическое соответствие выборочных ответов к заданию  

• 
  Слайд 13

  В тестовом задании обязательно наличие:

  -инструкции; - альтернативных вариантов ответа; - правильного ответа (оформляем как «ключ» к тестовым заданиям; - критериев и норм оценки. Все 3 уровня знаний включают примерно одинаковое суммарное количество операций. Задания одного типа располагаются группой на одном месте, пояснения к ним даются 1 раз.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Техника построения тестовых заданий 1,2,3 уровней усвоения

  Тесты 1 уровня усвоения: - Т.З «опознания», требующие ответа «да» - «нет»;» «относится – не относится» - Т.З. «различения» - выбор правильного ответа из нескольких предложенных. - Т.З. на «соотнесение» - при выполнении задания нужно сравнить объекты из 2-х множеств и правильно их соотнести

• 
  Слайд 18

  Тесты 2 уровня усвоения:

  - Т.З. «на подстановку», где намеренно пропускаются слова, фразы, формулы или другой элемент задания, который учащийся должен дописать самостоятельно - Т.З. «на процесс», т.е. проверку знаний последовательности операций, действий, процессов.   - Т.З. «конструктивные», учащийся самостоятельно по памяти воспроизводит информацию любой формулировки (словесной, графической, числовой)

• 
  Слайд 19

  Тесты 3 уровня усвоения:

  - Требуют применения усвоенных умений и навыков в новых условиях, в неизученной ситуации, в практической деятельности. Содержат задания на сравнение, обоснование, обобщение, доказательство, умение делать вывод, объяснение причинно-следственных связей Тесты 4 уровня усвоения: - Получение новой информации в исследовательской деятельности

• 
  Слайд 20

  Порядок оформления Приложения №2На листе пишем:

    Приложение №2  Программа по итоговой аттестации учащихся Автор-составитель: …, ПДО

• 
  Слайд 21
  

  Пишем: Программа по итоговой аттестации учащихся представляет собой комплекс диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку достижений учащихся по ДОП «…» в соответствии со следующими запланированными предметными результатами: (далее пишем последовательно критерии) ПРИМЕР ( ДОП «Весёлые звуки»): 1. Владение навыками чтения: - умеют делить слова на слоги: прямоугольник («домик» слова) на части; подобрать «домик» к слову и устно – слово к «домику»;

• 
  Слайд 22
  

  1 уровень усвоения знаний- Правда ли , что предложенных словах 3 слога? 1. Да 2.Нет

• 
  Слайд 23

  2 уровень усвоения знаний

  - Подбери по 1 слову к каждому «домику слова»

• 
  Слайд 24

  3 уровень усвоения знаний

  Нарисуй домик слова

• 
  Слайд 25

  Ответы:

  Нет 2. 3.

• 
  Слайд 26

  Использованная литература

  1. Мониторинг качества непрерывного физкультурного образования школьников./Журкина А.Я., Назарова Н.Н. Книга для учителя. – Шуя: Изд-во ГОУ «ШГПУ», 2010 2.Методические основы разработки и применения тестов в системе начального и среднего профессионального образования. (Методические рекомендации). Составитель Савельева Г.В. Коми республик. ин-т развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2009 1.

• 
  Слайд 27
  

  3. Вопросы организации и проведения аттестации образовательных учреждений. Материалы для практического руководства образовательным учреждением. Авторы-составители В.М.Лянцевич, О.А.Овчарова. Сыктывкар, 2002 4. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru

• 
  Слайд 28
  

  Спасибо за внимание!