Презентация на тему "Проект «прикладная когнитивная технология»На тему: «Когнитивные технологии и интеллект»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Проект «прикладная когнитивная технология»На тему: «Когнитивные технологии и интеллект»

  Выполнила студентка 1 курса магистратуры 110 группы: Зубкова Ирина

• 
  Слайд 2
  

  Цель технологии - развитие интеллектуальных способностей младших подростков.

• 
  Слайд 3
  

  Обоснование: «Интеллект» в переводе с английского означает понимание, познание. В настоящее время, в современной психологии принята диспозиционная трактовка интеллекта как психического свойства (способности): предрасположенности рационально действовать в новой ситуации. Сегодня встречается также операциональная трактовка интеллекта, восходящая к А.Бине. Согласно этой трактовке, интеллект – это «то, что измеряют тесты».

• 
  Слайд 4
  

  Когнитивный подход образован основан на понимании интеллекта как когнитивной структуры, специфика которой определяется опытом индивида (Дж.Брунер, О.К.Тихомиров и др.). Сторонники этого направления проводят анализ основных компонентов выполнения традиционных тестов, чтобы выявить роль этих компонетов в детерминации тестовых результатов.

• 
  Слайд 5
  

  3.Целевая аудитория- младшие подростки (5-6 классы). Описание технологии: Необходимое время: пол года, год работы (раз в неделю или раз в две недели); стимульный материал: ноутбук, видео-аудио материалы, ручки, цветные карандаши, краски, бумага на каждого участника и ватман, мячик и др. в зависимости от упражнений, используемых в занятии. Я выбрала форму-занятия по психологии (в школе на уроках), соответственно форма занятия соответствует основным этапам урока: вводная часть (ритуал приветствия), основная часть, заключительная часть (обратная связь, рефлексия, иногда домашнее задание, ритуал прощания)

• 
  Слайд 6
  

  Формы работы в рамках занятий по психологии – групповые и индивидуальные. Методы проведения: беседа, групповая дискуссия, упражнения по межличностной коммуникации, психогимнастика, двигательные упражнения, упражнения с элементами арт-терапии, упражнения самовыражения (в рисунке, создании образа) и др. Индивидуальные работы с учащимися (беседы, рисуночные методики, индивидуальный подход на занятиях и др.) Основные методы – психогимнастические упражнения, ролевые игры, психотерапевтические методики (арт-терапия, сказкотерапия и др.); групповые творческие виды деятельности.

• 
  Слайд 7
  

  Критерии эффективности технологии или предполагаемый результат Анализ эффективности занятий и программы можно осуществлять через рефлексию в конце занятий, промежуточной диагностики (рисуночные методики, наблюдение, беседа с психологом и учителями) и контрольной диагностики. Критерии эффективности программы: - положительная динамика в развитии интеллектуальных особенностей подростков (переключение внимания, удержание внимания); - развитие познавательных процессов (память, внимание и др.); - выработка адекватной самооценки; - интерес подростков к занятиям и познавательная активность; - положительные отзывы со стороны обучающихся, родителей, педагогов и психолога школы

• 
  Слайд 8
  

  Занятия по психологии предполагающие чередование разных видов деятельности, взаимодействие всех участников образовательного процесса, чередование развития разных компонентов интеллекта показывают высокий интерес учащихся к занятиям и хорошие результаты. Данные показатели были выявлены нами в рамках проведения бакалаврской работы по ВКР «Формы и способы психологической помощи подросткам на этапе адаптации в основной школе», в ходе разработки и реализации «Программы психологической помощи младшим подросткам на этапе адаптации в основном звене школы».

• 
  Слайд 9
  

  Спасибо за внимание