Презентация на тему "Программа занятий по развитию зрительного восприятия слабовидящих учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Программа занятий по развитию зрительного восприятия слабовидящих учащихся

  Этап 1 Подэтап 1.1. Формирование сенсорных эталонов

• 
  Слайд 2

  Цель программы

  развитие операционного и мотивационного компонентов зрительного восприятия посредством визуального анализа слабовидящими школьниками последовательно усложняющихся графических изображений

• 
  Слайд 3

  Задачи

  - научить выделять признаки изображений и осуществлять их интеграцию; - сформировать основные свойства зрительного восприятия; - развить зрительную память и наглядно-образное мышление; - сформировать навыки максимального включения в сенсорно-перцептивный процесс мыслительных операций; - формировать мотивацию на рациональное использование нарушенного зрения.

• 
  Слайд 4

  Основной принцип

  линейное предъявления последовательно усложняющихся графических изображений в двух направлениях: - усложнение объекта восприятия - усложнение условий восприятия

• 
  Слайд 5

  Структура программы

  4 этапа Несколько подэтапов Выделение 2 пропедевтических подэтапов: - 1.1. Формирование сенсорных эталонов - 3.1. Знакомство со способами изображения предметов в пространстве.

• 
  Слайд 6

  Этап 1 подэтап 1.1.Формирование сенсорных эталонов

  Формирование перцептивных действий - идентификация - соотнесение - перцептивноемоделирование

• 
  Слайд 7

  Предполагаемый результат

  Учащийся научится: узнавать и называть эталон осуществлять зрительный поиск заданного элемента в системе эталонов выделять заданный элемент в предметах окружающего мира использовать перцептивный опыт в практической деятельности

• 
  Слайд 8

  Диагностический блок № 1

  1 диагностическое занятие в начале этапа 1 диагностической занятие в конце этапа Задача: выявление уровня сенсорного развития, исследование восприятия цвета, формы, размера

• 
  Слайд 9

  Диагностические приемыВосприятие цвета

  1. Узнавание и называние цветов. «Назови цвет самолета»

• 
  Слайд 10
  

  2. Соотнесение предметов по цвету. 2.1. По словесной инструкции: «закрой все предметы красного цвета» 2.2. По образцу «Найди предмет такого же цвета» 3. Составление цветового ряда. Самостоятельное раскладывание полей от самого светлого к самому темному. 4. Описание цвета предмета, находящегося на расстоянии 3-5 метров от ребенка

• 
  Слайд 11

  Диагностические приемыВосприятие формы

  1. Выделение формы по словесной инструкции «Покажи круг»

• 
  Слайд 12
  

  2. Самостоятельное называние формы. 3. Самостоятельное нахождение одинаковых по форме, но разных по цвету, величине геометрических фигур «Положи в коробочку только треугольники» 4. Самостоятельно соотнесение геометрической фигуры и ее контурного изображения «Найди такой же треугольник и закрой его» 5. Самостоятельное соотнесение предметного изображения с геометрической фигурой такой же формы 6. Восприятие изображений, составленных из геометрических фигур.

• 
  Слайд 13

  Изображения из геометрических фигур

• 
  Слайд 14

  Диагностические приемыВосприятие размера

  1. Самостоятельное дифференцирование предметов одной формы, но разных размеров «Найди такое же кольцо»

• 
  Слайд 15
  

  2. Выделение и называние разных категорий величины: 2.1. По словесной инструкции «Покажи самую длинную дорожку» 2.2. Самостоятельно «Сравни елочки по высоте; скажи, на какой сидит птичка» 3. Самостоятельное раскладывание предметов от большего к меньшему, и наоборот «Расставь матрешки по порядку – от большой к маленькой. А теперь расставь наоборот – от маленькой к большой»

• 
  Слайд 16

  Формообразующие элементы

  Содержание (2 часа) (использование зрительного и тактильного восприятия): - Знакомство с понятиями: точка, линия. Формирование умения копировать группу точек с различным пространственным расположением. - Формирование умения изображать различные линии, находить точки пересечения линий. Учить использовать для этого вспомогательные средства. - Формирование умения соединять 2 точки прямой, ломаной, дугообразной, волнистой линией. Учить использовать для этого вспомогательные средства

• 
  Слайд 17

  Линейные трафареты

• 
  Слайд 18

  Геометрические фигуры

  Содержание (3 часа): Формирование сенсорных эталонов формы Усвоение названий сенсорных эталонов формы Формирование навыков зрительного и тактильного обследования сенсорных эталонов формы Закрепление сигнальных признаков геометрических фигур Развитие умения выделять и опознавать контур Развитие умения находить заданную фигуру из множества Развитие умения соотносить форму предмета или предметного изображения с геометрической фигурой такой же формы Закрепление и активизация имеющихся представлений в практической деятельности

• 
  Слайд 19

  Геометрические тела

  Содержание (3 часа): Усвоение названия геометрических тел Формирование навыка зрительного и тактильного обследования геометрических тел Знакомство с понятием «проекция» Развитие умения воспринимать плоскостное изображение геометрических тел Закрепление сигнальных признаков геометрических тел Развитие умения выделять форму предмета и соотносить ее с геометрическим телом Закрепление и активизация имеющихся представлений в практической деятельности

• 
  Слайд 20

  Цвет

  Содержание (3 часа): Формирование сенсорных эталонов цвета Усвоение названий сенсорных эталонов цвета Развитие умения выделять предмет заданного цвета из множества предметов разных цветов Развитие умения различать оттенки цветов спектра (от 3-х градаций до 7) Развитие умения воспринимать цвет предметов окружающего мира Закрепление и активизация имеющихся представлений в практической деятельности