Презентация на тему "Психологический портрет студента, будущего педагога"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Психологический портрет студента, будущего педагога

  Выполнил: студент группы ВО-14МИ Никитин Иван Вадимович Руководитель: Рогатюк Г.Ф.

• 
  Слайд 2

  Объект, предмет, цели и задачи исследования

  Объект исследования: профессиональная позиция как педагога. Предмет исследования: психологический портрет учителя математики и информатики Цели: анализ собственной профессиональной позиции как будущего педагога и составление плана саморазвития как педагога математики и информатики. Задачи: определить содержание понятия «психологический портрет учителя»; пройти тесты для составления своего психологического портрета, проанализировать результаты тестов; составление плана по саморазвитию как педагога математики и информатики

• 
  Слайд 3

  Психологический портрет студента, будущего педагога

  Психологический портрет призван показать глубину внутреннего мира и переживаний человека, отразить полноту его личности, запечатлеть в мгновении бесконечное движение человеческих чувств и действий. Психологический портрет специалиста — это совокупность новообразований, которые показывают готовность личности к конкретной профессии складывается из многих психологических качеств.

• 
  Слайд 4

  Психологический портрет педагога

  Психологический портрет педагога позволяет построить "портрет" учителя по следующим шкалам: приоритетные ценности, психоэмоциональное состояние, стиль преподавания, самооценкаПсихологический портрет учителя любого учебного предмета включает следующие структурные компоненты: индивидуальные качества человека, его личностные качества; коммуникативные качества; профессионально-предметные, внешне поведенческие показатели.

• 
  Слайд 5

  Психологический портрет учителя математики и информатики

  Гуманистические качества: Доброта; Альтруизм; Толерантность и другие. Психологические характеристики: Высокий уровень эмоциональных проявлений; Высокий уровень волевых проявлений. Психоаналитические качества: Самоконтроль; Самокритичность; Самооценка и другие. Психолого-педагогические качества: Коммуникабельность; Красноречие и другие.

• 
  Слайд 6
  

  Психоаналитические качества: Самоконтроль; Самокритичность; Самооценка и другие. Психолого-педагогические качества: Коммуникабельность; Красноречие и другие.

• 
  Слайд 7

  Главные и постоянные требования к педагогу

  Любовь к обучающимся; Любовь к педагогической деятельности; Наличие специальных знаний; Широкая эрудиция; Педагогическая интуиция; Высокоразвитый интеллект; Высокий уровень общей культуры и нравственности; Профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей.

• 
  Слайд 8

  Самонаблюдение и самоанализ как методы самопознания.

  Самопознание — это процесс познания себя, своих потенциальных и актуальных свойств, личностных, интеллектуальных особенностей, черт характера, своих отношений с другими людьми. Самонаблюдение. Это способ самопознания путем наблюдения за собой, своим поведением, действиями, событиями внутреннего мира. Самонаблюдение бывает попутным, малоосознанным и целенаправленным.

• 
  Слайд 9

  Темперамент

  Для определения типа темперамента испытуемым была пройдена следующая самодиагностика - «Личностный опросник Г. Айзенка»  Испытуемый обладает средним уровнем экстраверсии и интроверсии Выяснилось, что испытуемый является носителем такого типа темперамента, как холерик

• 
  Слайд 10

  Характер

  Для того чтобы выявить особенности характера личности, респондентом была проведена следующая самодиагностика «Тест Леонгарда». В ходе проведения самодиагностики было выявлено, что циклотимический тип преобладает над остальными.

• 
  Слайд 11

  Способности

  Испытуемым был пройден тест «Определение общих способностей» Г.Айзенка. Пройдя тест и подсчитав количество правильных ответов, была произведена оценка результатов с помощью графика. Испытуемый правильно ответил на 18 вопросов, следовательно, коэффициент интеллектуальности испытуемого является высоким и равен 120.

• 
  Слайд 12

  Направленность

  Испытуемым была пройдена методика диагностики направленности личности Б. Басса. Результаты выявили, что респонденту присуще направленность на себя и на дело в гораздо большей степени, чем направленность на общение.

• 
  Слайд 13

  Эмоциональность

  Испытуемым были пройдены такая самодиагностика, как «Самодиагностика эмоционального выгорания по Бойко». По результатам самодиагностики выявлено: испытуемый обладает сформировавшейся фазой резистенции. Он ограждает себя от внешних факторов, дабы защитить свой внутренний мир.

• 
  Слайд 14

  Волевые качества

  Испытуемым была пройдена самодиагностика эмоционального интеллекта по Холлу. По данным результатам, мы можем сказать, что испытуемый имеет способности к управлению своим поведением, независимо от внешних обстоятельств, способен утешать, сопереживать и веселить других людей. Хорошо осведомлен о своем эмоциональном состоянии, помимо своего так же понимает состояние окружающих его людей.

• 
  Слайд 15

  Самооценка

  Испытуемым была пройдена самодиагностика по выявлению уровня самооценки. Выяснилось, что у испытуемого адекватная самооценка.

• 
  Слайд 16
  

  Карта «Самооценка индивидуальности педагога» (О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк)

  Интеллектуальная сфера. У испытуемого развито саногенное мышление и педагогическая импровизация, это говорит о том, что он креативен и оптимистичен.

• 
  Слайд 17
  

  Мотивационная сфера У испытуемого ярко выражены: стремление к профессиональному самосовершенствованию и самореализации, повышению педагогического мастерства; стремление к получению удовлетворения от самого процесса и результата педагогического труда.

• 
  Слайд 18
  

  Эмоциональная сфера. У испытуемого сильно развита гибкость эмоциональных реакций, ярко выражены: эмоциональная привлекательность, открытость и стрессоустойчивость. .

• 
  Слайд 19
  

  Волевая сфера. У респондента в волевой сфере профессионально важными компонентами являются: решительность (собранность) , умение при необходимости мобилизовать свои индивидуальные, личностные и профессиональные ресурсы.

• 
  Слайд 20
  

  Предметно-практическая сфера. Испытуемый не имеет проблем в работе и общении с коллегами, детьми и их родителями. Карта «Самооценка индивидуальности педагога» (О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк)

• 
  Слайд 21
  

  Карта «Самооценка индивидуальности педагога» (О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк)

  Сфера саморегуляции. Респондент способен регулировать свои отношения с окружением и, так же, регулировать свои психические состояния.

• 
  Слайд 22
  

  Экзистенциальная сфера. Испытуемый верит в свои возможности и возможности учащихся, так же имеет свои профессиональные ценности. Карта «Самооценка индивидуальности педагога» (О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк)

• 
  Слайд 23

  Программа саморазвития

  Мотивация обучения в ВУЗЕ (Т.Ильина). Стремиться овладеть профессиональными знаниями, формировать профессионально важные качества.

• 
  Слайд 24
  

  Самодиагностика эмоционального выгорания по Бойко. Разобраться с фазой резистенции, не стремиться облегчить себе жизнь и оградить себя от эмоциональных нагрузок.

• 
  Слайд 25
  

  «Якоря карьеры» Развивать свои способности и таланты в определенной области (научные исследования, техническое проектирование и т. д.), учиться работать с людьми.

• 
  Слайд 26
  

  Самодиагностика эмоционального интеллекта (по Холлу). Формирование таких качеств как выдержку и самообладание.

• 
  Слайд 27
  

  Самодиагностика уровня тревожности по Спилбергу и Ханину. Наладить взаимоотношения с окружающими, научиться быть независимым от мнения окружающих,научиться адекватно воспринимать критику в свой адрес,развивать "нравственно-волевые" качества.

• 
  Слайд 28

  Спасибо за внимание!