Презентация на тему "«Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в контексте проблемы их социализации и социальной адаптации в общеобразовательной среде»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  1 Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в контексте проблемы их социализации и социальной адаптации в общеобразовательной среде

• 
  Слайд 2
  

  2 Интеграция и инклюзия

• 
  Слайд 3
  

  3 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ Под психолого-педагогическим сопровождением ребенка с ограниченными возможностями здоровья можно понимать комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и его родителям в решении задач, связанных с развитием, обучением, воспитанием, социализацией со стороны специалистов различного профиля, действующих согласованно

• 
  Слайд 4
  

  4 Субъекты психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

• 
  Слайд 5
  

  5 Этапы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

• 
  Слайд 6
  

  6 Психолого-педагогический консилиум (ППк) Письмо МО РФ от 27.03.2000г. № 127/901 – «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» Задачи: - разработка стратегии и планирование конкретного содержания и регламента психолого-педагогического сопровождения воспитанника, определенных групп детей. - участие специалистов консилиума в проектировании АООП (адаптированная основная общеобразовательная программа), разработке ПКР (программа коррекционной работы), разработке и реализации Индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с ОВЗ/инвалидностью - координация взаимодействия специалистов психолого-педагогического сопровождения и других участников образовательного процесса в ОО - разработка логистики и содержания деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения: решение тактических задач сопровождения, конкретизация последовательности «подключения» того или иного специалиста, ресурса, необходимого ребенку, подбор коррекционных программ, технологий сопровождения, адекватных возможностям и образовательным потребностям ребенка и конкретным условиям его включения в образовательную среду - выделение и организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся нуждающихся в создании специальных условий, но не имеющих статуса обучающегося с ОВЗ - организация и анализ результатов диагностики динамики развития, социальной адаптации обучающихся с ОВЗ/инвалидностью - организация мониторинга эффективности оказываемой обучающимся с ОВЗ/инвалидностью и всем участникам образовательного процесса специальной и психолого-педагогической поддержки.

• 
  Слайд 7
  

  7 Этапы деятельности ППк

• 
  Слайд 8
  

  8 Дизонтогенез – это состояние, при котором наблюдаются отклонения от нормального личностного развития в определенный период жизни Психический дизонтогенез– патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций. ускорение физического развития и функциональных систем организма детей и подростков задержка физического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков. выраженным опережением развития одних психических функций и свойств и значительным отставанием темпа и сроков созревания других функций и свойств Дизонтогенез

• 
  Слайд 9
  

  9 Функциональная локализация нарушений

• 
  Слайд 10
  

  10 Время поражения Чем раньше произошло повреждение, тем вероятнее явления недоразвития. Чем позднее возникло нарушение нервной системы, тем более характерны явления повреждения с распадом структуры психической функции Наиболее уязвимой и неустойчивой к влиянию разных «вредностей» являются психические функции в СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД

• 
  Слайд 11
  

  11 Первичный и вторичный дефект

• 
  Слайд 12
  

  12 Биологический фактор ПЕРВИЧНЫЙ ДЕФЕКТ Нарушение речи Влияние первичного дефекта на вторичные нарушения в развитии

• 
  Слайд 13
  

  13 ДЕФЕКТ «МИНУС ДЕФЕКТА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ПЛЮС КОМПЕНСАЦИ»

• 
  Слайд 14
  

  14 Классификация психического дизонтогенеза (В.В. Лебединский)