Презентация на тему "Строительно-конструктивные игры"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Строительно-конструктивные игры

• 
  Слайд 2
  

  Строительно-конструктивные игры-разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. Строительная игра – это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.

• 
  Слайд 3
  

  В процессе этих игр происходит формирование положительных взаимоотношений между сверстниками. Обычно, строительно-конструктивные игры носят групповой или коллективный характер и поэтому способствуют развитию взаимопонимания, учат внимательно относиться к другим детям, общаться со сверстниками и взрослыми. Кроме того, у детей заметно развивается интерес к технике, они учатся доводить начатое дело до конца, видеть результат коллективного труда, его пользу.

• 
  Слайд 4
  

  В процессе строительно-конструктивных игр воспитатель учит детей наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий. Дети усваивают схему изготовления постройки, учатся планировать работу, представляя ее в целом, осуществляют анализ и синтез постройки, проявляют фантазию.

• 
  Слайд 5
  

  Под руководством взрослых дошкольники овладевают точным словарем (обогащается речь), выражающим названия геометрических тел, пространственных отношений: высоко - низко, направо - налево, вверх-вниз, длинный - короткий и т.п.

• 
  Слайд 6
  

  В дошкольной педагогике конструирование рассматривается, как средство всестороннего развития ребенка

  а) Умственное развитие б) Трудовое воспитание в) Развитие речи г) Физическое воспитание д) Эстетическое воспитание е) Нравственное воспитание ж) Подготовка детей к школе

• 
  Слайд 7

  Различаются следующие виды строительного материала:

  - специально созданный (напольный, настольный строительный материал, наборы типа «Юный архитектор», «Старинный замок», «Лего» и др. конструкторские наборы); - природный (песок, снег, глина, камни и т.д.); - подсобный (доски, ящики, коробки и др.).

• 
  Слайд 8

  Программа обучения детей конструированию ставит следующие задачи:

  – научить детей приемами строительного конструирования; – расширять представления о сооружениях и постройках окружающего, научить видеть их конструктивные особенности, воспроизводить их в игровых постройках; – побуждать детей всех возрастных групп к использованию в игре приобретенных при обучении умений и навыков конструирования; – научить детей коллективно выполнять постройки, считаясь в работе с мнением друзей. Научить описывать свое мнение, мотивируя целесообразность его; – научить работать организованно, соблюдая порядок при использовании материала; – развивать умение работать целенаправленно, предварительно обдумывать свои действия (обдумывание элементарных форм предстоящей работы).

• 
  Слайд 9
  

  Для обучения детей конструированию из строительного материала воспитатель пользуется разнообразными приемами:

  – сооружение постройки воспитателем, с показом всех приемов конструирования и пояснением действий; – показ образца готовой постройки; – использование готовой постройки в качестве примера, показывающего, как можно изобразить тот или иной предмет в строительном материале; – показ отдельных приемов конструирования; – предложение образца постройки, выполненной воспитателем частично, заканчивают ее дети сами; – сообщение темы стройки с указанием условий, которые дети должны выполнить; – выполнение детьми построек по их собственному замыслу.

• 
  Слайд 10
  

  – сооружение постройки воспитателем, с показом всех приемов конструирования и пояснением действий; – показ образца готовой постройки; – использование готовой постройки в качестве примера, показывающего, как можно изобразить тот или иной предмет в строительном материале; – показ отдельных приемов конструирования; – предложение образца постройки, выполненной воспитателем частично, заканчивают ее дети сами; – сообщение темы стройки с указанием условий, которые дети должны выполнить; – выполнение детьми построек по их собственному замыслу.

• 
  Слайд 11

  Методы руководства конструированием в разных возрастных группах

  Первая младшая группа В программе воспитания в детском саду для младших групп предусмотрены строительные игры с игрушками, занятия со строительным материалом, на которых происходит обучение необходимым действиям формирование простейших, но четких и прочных умений.

• 
  Слайд 12
  

  Вторая младшая группа Учат не только различать основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластина), но и называть их, а так же располагать кирпичики на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырехугольнику (забор, загородка), ставя их на меньшую плоскость.

• 
  Слайд 13
  

  Средняя группа Под руководством воспитателя дети 4-5 лет способны отражать в строительной игре впечатления об окружающем. Им дается разнообразный материал (строительный материал; конструктор; куски фанеры, картона, материал для украшения построек).

• 
  Слайд 14
  

  Старшая группа Руководство играми старших детей в большей мере направляется на сочетание интеллектуальной и практической деятельности. Воспитатель учит их обдумывать предстоящие игровые действия, сравнивать одно с другим, развивает сообразительность, поощряет догадку, побуждает претворять в жизнь принятое решение.

• 
  Слайд 15
  

  Подготовительная группа Строительные игры в подготовительной группе отличаются более разнообразными замыслами, так как дети шире знакомятся с явлениями окружающей жизни, с техникой строительства на специальных экскурсиях, при просмотре кинофильмов, через книги.