Презентация на тему "Технология создания и использования видеофильмов и мультфильмов, как средство социально-коммуникативного развития дошкольников."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Технология создания и использования видеофильмов и мультфильмов как средство социально-коммуникативного развития дошкольников

• 
  Слайд 2

  Современный ребенок -это

  – информационный «полиглот».

• 
  Слайд 3

  Сущность технологии

  Это процесс интегрирующий разнообразные виды детской деятельности.

• 
  Слайд 4

  Задача современного педагога

  Мультипликация выступает одним из самых доступных, актуальных и востребованных продуктов современной детской субкультуры.

• 
  Слайд 5

  Польза мультипликации

  обогащение представлений детей об окружающем мире; знакомство с новыми словами, явлениями, ситуациями; демонстрация примеров (моделей) поведения; перенос сюжетов мультфильмов сначала в игры, позже – в жизнь; формирование оценочного отношение к миру; обучение приёмам различения вымысла и реальности, выразительности, образности и жизненной достоверности героев; обогащение ассоциативных рядов; развитие мышления, понимание причинно-следственных связей; развитие эстетического вкуса, чувство юмора; реализация эмоциональных потребностей.

• 
  Слайд 6

  Целью проекта

  Создать процесс, направленный на социально – коммуникативное развитие, раскрытие его познавательно-речевых, художественных и творческих возможностей через создание мультипликационных фильмов, видеороликов и линтеграции вариативных видов деятельности (смотрю, учусь, играю).

• 
  Слайд 7

  Педагогам необходимо выяснить:

  какие мультипликационные фильмы у детей дошкольного возраста являются популярными, какие персонажи им нравятся, причины детских предпочтений.

• 
  Слайд 8

  Методы исследования:

  анкетирование родителей, беседа с детьми и педагогами, наблюдение за самостоятельной игрой детей. Необходимо учитывать гендерные предпочтения.

• 
  Слайд 9

  При восприятии мультфильма

  у детей должна быть возможность узнавания чего-то «своего» в другом, преломление своего опыта через события фильма. Узнавая в герое мультфильма какую-то свою грань, ребенок начинает сопереживать ему, лучше осознавать свои мотивы, потребности и чувства.

• 
  Слайд 10

  Результаты исследования

• 
  Слайд 11

  Задачи технологии:

  Социализация ребенка. Развитие вербальной и невербальной коммуникации. Развитие наглядно-образного и логического мышления, памяти, восприятия, внимания, воображения. Развитие монологической и диалогической речи. Развитие навыков общения. Формирование у дошкольников мотивации к деятельности. Активизация и развитие творческих способностей воспитанников. Формирование представлений об анимации и мультипликации. Обучение навыкам мультипликации.

• 
  Слайд 12

  Технологии создания мультфильма

  перекладка (рисование персонажей на бумаге с отдельными частями и вырезание их; двигаются отрезные части); кукольная анимация (изготовление кукол и декораций из различных материалов: ткани, бумаги, проволоки, пенопласта и др.); пластилиновая анимация (лепка из пластилина).  Может быть плоской (как перекладка) и объемной (как кукольная анимация); предметная анимация (используются готовые игрушки: «Лего», кубики, человечки, машинки, позволяет оживить любимые игрушки); сыпучая анимация (рисование сыпучими материалами – песок, крупы, кофе).  Техники могут быть смешанными. Смешанная техника Предметная анимация Сыпучая анимация

• 
  Слайд 13

  Оборудование и материалы

  Фотоаппарат; Штатив; Дополнительное освещение (лампа); Компьютер, программы для создания мультфильма; Диктофон, микрофон; Материалы для создания персонажей и декораций в зависимости от выбранной технологии.

• 
  Слайд 14

  Методы создания мультфильма

  Выбор темы Посещение музеев, чтение книг, просмотр мультфильмов Написание сценария Подбор героев (обсуждение ролей) Создание фона Создание героев Обыгрывание ролей на фоне Съёмка мультфильма Составление титров Монтаж и озвучивание Просмотр

• 
  Слайд 15

  Раскадровка

  - последовательность рисунков, помогающих визуально представить сюжет с помощью ключевых кадров, отображающих смену плана или действия.

• 
  Слайд 16

  Изготовление персонажей и декораций

  Создание персонажей (рисование, аппликация, лепка, конструирование); Подготовка фона: ширмы, декораций (в зависимости от вида мультфильма).

• 
  Слайд 17

  Звуковое оформление

  - Во время записи звука – абсолютна тишина в «студии»! - Приветствуется наличие звуковых эффектов (скрип двери, лай собаки, шум моря). - Музыка должна соответствовать происходящему в мультфильме.

• 
  Слайд 18

  Условия качественной съёмки

  чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно на штативе), не удаляя и не приближая изображение; во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались, для этого их следует перед съёмкой надёжно закрепить; - чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными; передний план открыт и не загораживает персонажей; - не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось).

• 
  Слайд 19

  Съемка

  Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у Вас должны появиться персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см. После съемки 10-15 кадров прокручиваем кадры в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в вашем мультфильме. После отснятого с детьми материала переходим к монтажу фильма в специальной программе.

• 
  Слайд 20

  Монтаж

  Программы для монтажа: Windows Movie Maker; Pinnacle Studio; Coral video ; Movavi; Киностудия Windows Live; и др. Сохраните видео в следующем формате: MPEG4;AVI;WMV; WMX; MOV. Все имеющиеся фотографии, аудиозаписи сохраните в единой папке.

• 
  Слайд 21

  Эффективность технологии

  Проявление эмоциональных реакций детей в ходе демонстрации видеофильма (удивление, радость, восхищение и др. Развитие познавательного интереса детей к теме видеофильма, (появляются детские вопросы по данной тематике, просьбы родителям почитать об этом или съездить туда и др.) Обогащение представлений дошкольников по теме видеофильма, развития умения устанавливать причинно-следственные связи, рассказывать об увиденном. Возникновение у дошкольников идей новых фильмов, желания участвовать в их создании. Развитие интереса родителей к теме видеофильма, желания вместе с детьми больше об этом узнать, отразить свои впечатления в совместной с детьми поделке, рисунке, коллаже. Стремление родителей участвовать в процессе создания последующих видеофильмов для детей, в совместном с педагогами образовании своих детей.

• 
  Слайд 22

  Формы взаимодействия с детьми

  Чтение художественной литературы Сценарии активизирующего общения Игровая обучающая ситуация Ситуации-оценки Ситуации проблемы Сюжетно-ролевая игра В основе взаимодействия лежат партнерские отношения содействия или сотрудничества.

• 
  Слайд 23

  Сценарии активизирующего общения

  Для освоения дошкольником речи как средства общения и культуры актуальны сценарии активизирующего общения — обучение игровому (диалогическому) общению. Такая форма включает: — разговоры с детьми, беседы на темы из личного опыта; — дидактические, подвижные, народные игры; — инсценировки, драматизации; — обследование предметов (рассматривание игрушек, картин и т.п.), их свойств.

• 
  Слайд 24

  Ситуации-проблемы. 

  В этих ситуациях взрослый привлекает внимание ребёнка к своему эмоциональному состоянию и состоянию других персонажей. Активно участвуя в ситуациях-проблемах, ребёнок находит выход своим чувствам и переживаниям, учится осознавать и принимать их. Он постепенно овладевает умениями предвосхищать реальные последствия своих поступков и на основе этого выстраивать дальнейший сюжет игры и произвольно изменять своё игровое и речевое поведение. В ситуациях-проблемах каждый ребёнок находится в активной действующей позиции.

• 
  Слайд 25

  Ситуации-оценки

  В подготовительной к школе группе О. М. Ельцова и А. Н. Терехова рекомендуют использовать ситуации-оценки, которые предполагают анализ и обоснование принятого решения, его оценку со стороны самих детей. В этом случае игровая проблема уже решена, но от взрослого требуется помочь ребёнку проанализировать и обосновать решение, оценить его.

• 
  Слайд 26

  Проблемы реализации

  Подбор материала должен быть возрастосообразным. Проект должен быть продуман, чтобы не иссяк интерес детей.

• 
  Слайд 27

  Общие выводы:

  Непосредственное участие ребенка в создании, просмотре и обсуждении мультфильма способствует развитию эмоциональной отзывчивости, воображения, логического и образного мышления, творческих способностей,  коммуникативных навыков, повышает самооценку.

• 
  Слайд 28

  Спасибо за внимание!