Презентация на тему "Умственная отсталость"

Презентация: Умственная отсталость
Включить эффекты
1 из 21
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
5.0
2 оценки

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Посмотреть и скачать презентацию по теме "Умственная отсталость", включающую в себя 21 слайд. Скачать файл презентации 0.15 Мб. Средняя оценка: 5.0 балла из 5. Большой выбор powerpoint презентаций

  • Формат
    pptx (powerpoint)
  • Количество слайдов
    21
  • Слова
    другое
  • Конспект
    Отсутствует

Содержание

  • Презентация: Умственная отсталость
    Слайд 1

    Умственная отсталость

    Выполнила: Кузьмина Е.В.

  • Слайд 2

    Умственная отсталость -стойкое недоразвитие уровня психической, в первую очередь интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной до трехлетнего возраста органической патологией головного мозга. Наряду с умственной недостаточностью всегда имеет место недоразвитие эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом.

  • Слайд 3

    Исторические аспекты

    Первые упоминания о людях с интеллектуальными нарушениями были обнаружены у римлян, которые иногда держали «дураков» для развлечения домовладельцев и их гостей. Эти люди находились на содержании у богатых, и с ними неплохо обращались. XVI в. Мартин Лютер, немецкий теолог, отец Реформации 1517 года, объяснял, как странная внешность и поведение ребенка (наиболее вероятно, ребенка с умственной отсталостью, но это заболевание еще не было известно в то время) связаны с одержимостью дьяволом.

  • Слайд 4

    XVIII в. Господствующее неправильное понимание и лечение людей с умственной отсталостью начало изменяться к концу XVIII столетия, подпитываемое обнаружением одичавших или «диких» детей, таких как Виктор, «дикий мальчик из Авейрона», и распространением гуманистических усилий помочь другим угнетаемым или игнорируемым группам, таким как рабы, заключенные, душевнобольные и люди с физическими недостатками. XIX в. В середине XIX века доктор Самуэль Дж. Хоу открыл первое гуманистическое учреждение в Северной Америке для людей с умственной отсталостью - Массачусетскую Школу для слабоумных детей и детей-идиотов.

  • Слайд 5

    XX в. Президент Джон Кеннеди, сестра которого страдала задержкой психического развития, сформировал Президентскую Комиссию по умственной отсталости в 1962 году и создал национальную программу для борьбы с умственной отсталостью.

  • Слайд 6
  • Слайд 7

    Эмиль Крепелин(15.02.1856-07.101926 гг.)

    Термин «олигофрения» был впервые введен в XIX веке немецким психиатром Эмилем Крепелином.

  • Слайд 8

    Олигофрения(от греч. oligos- малый, phren-ум) -особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие различных причин:

    патологической наследственности, хромосомных аберраций (от лат. aberratio- искажение, ломка), природовойпатологии, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития.

  • Слайд 9

    В соответствии с международной классификацией (МКБ-9) выделяют 3 степени умственной отсталости:

    дебильность - самая слабая степень умственной отсталости, обусловленная задержкой развития или органического поражения мозга плода. При нерезкой выраженной дебильности ребёнок может внешне мало отличаться от сверстников. IQ в пределах 50-69. имбецильность- средняя степень слабоумия. Речь и другие психические функции развиты больше, чем при идиотии, однако лица с имбецильностью не обучаемы, нетрудоспособны, им доступны лишь элементарные акты самообслуживания. IQ в пределах 20-49. идиотия- наиболее тяжелая,глубокаяумственная отсталость с почти полным отсутствием речи и мышления, потребностью в постоянном уходе и надзоре.IQ ниже 20.

  • Слайд 10

    Деменция (от лат. dementia- безумие, слабоумие) - стойко ослабление познавательной деятельности, приводящее к снижению критичности, ослаблению памяти, уплощению эмоций.

    В детском возрасте деменция может возникнуть в результате органических заболеваний мозга при шизофрении, эпилепсии, воспалительных заболеваниях мозга (менингоэнцефалитах), а также вследствие травм мозга (сотрясений и ушибов).

  • Слайд 11

    Выделяются 3 диагностических критерия умственной отсталоcти: клинический (наличие органического поражения головного мозга); психологический (стойкое нарушение познавательной деятельности); педагогический (низкая обучаемость)

  • Слайд 12

    При нарушении умственного развития главными и ведущими неблагоприятными факторами оказываются: слабая любознательность (ориентировка), замедленная обучаемость ребенка, т.е. его плохая восприимчивость к новому.

  • Слайд 13

    восприятие

    снижена скорость восприятия; снижен объем восприятия; восприятие характеризуется недифференцированностью; нарушено пространственное восприятие и ориентировка в пространстве.

  • Слайд 14

    Мышление

    недифференцированность обобщений (затрудняет учеников изменение выделенного принципа обобщения - по цвету, трудно переключиться на другую классификацию - по форме); неполноценность мыслительных процессов (анализа- затрудняются выполнить мысленное расчленение предмета, явления, ситуации ; синтеза- не развито умение собрать отдельные части структуры в «рабочую модель» ; абстрагирования - неумение отделить существенные признаки от несущественных; сравнения - затрудняются устанавливать различия в сходных предметах и общее в отличающихся); недостаточно критично относятся к результатам своего труда.

  • Слайд 15

    память

    страдают произвольное и непроизвольное запоминание; самостоятельно не овладевают приемами осмысленного запоминания; сохраняемые в памяти представления менее отчетливы и расчленены; забываются знания о сходных предметах и явлениях, полученные в словесной форме; испытывают большие трудности при воспроизведении последовательности событий.

  • Слайд 16

    ВНИМАНИЕ

    трудность его привлечения, невозможность длительной активной концентрации, быстрая и легкая отвлекаемость, неустойчивость, рассеянность, низкий объем внимания.

  • Слайд 17

    Эмоциональная сфера

    характеризуется незрелостью и недоразвитием; эмоции недостаточно дифференцированны (переживания примитивны, часто неадекватны, быстрые переходы от одного настроения к другому; эмоциональные проявления учащиеся не контролируют; затрудняются в понимании эмоций людей; характерны патологические эмоциональные состояния – эйфория, дисфория, апатия.

  • Слайд 18

    Волевые процессы

    многие учащиеся безынициативны; предпочитают в работе легкий путь, не требующий волевых усилий; необдуманные действия и поступки; неумение противостоять воле другого человека; повышенная внушаемость; не критичность к своей работе.

  • Слайд 19

    Сводная таблица сходных состояний дифференциальной диагностики

  • Слайд 20
  • Слайд 21

    Спасибо за внимание

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке