Презентация на тему "«Зимние сказки и их герои» - проект в рамках технологии Л.В.Свирской «План-дело-анализ»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Проект«Зимние сказки и их герои» в рамках технологии Л.В.Свирской «План-дело-анализ»

  Подготовила Давыдова Анна Михайловна, воспитатель МАДОУ № 42 Г.Великий Новгород

• 
  Слайд 2

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Одним из инновационных методов в своей педагогической деятельности, позволяющей решать проблему не только развития способностей ребенка, но и создание единого пространства, считаю метод проектной деятельности. Любой проект- продукт сотрудничества детей, воспитателей, родителей: участников образовательного процесса Проект предполагает решение задач познавательного, творческого характера. В своей работе использую комплексно-тематический подход в решении задач основных направлений развития ребенка: познавательно-речевого, художественно-эстетического, социально-личностного, физического. Сегодня Вашему вниманию я представлю свой опыт работы по проектному методу с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Зимние сказки и их герои»

• 
  Слайд 3

  АКТУАЛЬНОСТЬ

  С.Я.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Книга вводит  ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте. В дошкольном возрасте начинает складываться первичный круг детского чтения, в который входят поэтические и прозаические жанры фольклорных и литературных произведений. Восприятие художественного текста ребенком характеризуется наивностью и яркой эмоциональностью. В центре внимания ребенка находится главный герой, его внешность, действия, а понимание переживания и мотивов поступков героя затруднены.

• 
  Слайд 4

  Зарождение проекта «Зимние сказки и их герои»

  В процессе подготовки к Новому году мы с ребятами активно читали различные сказки и разучивали стихотворения. И вот у детей возникли вопросы: «А как же появляются сказки? Их кто-то придумывает? А какие бывают сказки? А какие сказки есть про зиму?». Мы приняли совместное решение изучить этот вопрос!

• 
  Слайд 5

  Маленькие почемучки…

  Вопросы мы записали. Вот что нас интересовало: Паша Г.: «А сказка может появиться сама?» Амина Б.: «А бывают сказки, которые придумал писатель?» Кристина М.: «А как рисуют картинки к сказкам?» Саша Г.: «А мультик - это тоже сказка?» Никита: «А если мы сами придумаем сказку, то ее напечатают в книжке?» Алиса Л.: «А в Африке есть зимние сказки?»

• 
  Слайд 6

  Модель трёх вопросов

• 
  Слайд 7

  Составляем «паутинку»

• 
  Слайд 8

  А «Модель трех вопросов» помещаем в приемной

• 
  Слайд 9
  

  Воспитатель обогащает среду по теме проекта… Работа в центрах закипела!

• 
  Слайд 10

  Центр математики и грамоты

• 
  Слайд 11

  Паша Г. копировал названия сказок

• 
  Слайд 12

  Саша составлял картинки из счетных палочек (замок, ель, забор)

• 
  Слайд 13

  В центре «Мы вместе» можно было поиграть в лото и домино

• 
  Слайд 14
  

  В «Центре книги» мы читали, делились впечатлениями, пересказывали сказки, составляли загадки о героях…

• 
  Слайд 15

  … Настя Т. захотела выполнить задание в тетради по развитию речи

• 
  Слайд 16
  

  В «Центре творчества» дети лепили из пластилина, рисовали, делали аппликации

• 
  Слайд 17

  Каждый ребенок реализовывал свои идеи

• 
  Слайд 18

  Итог нашего проекта – постановка спектакля по сказке «Снегурушка»

• 
  Слайд 19

  А также решение создать в группе «Больницу для книг»

• 
  Слайд 20

  В ходе проекта мы вместе:

  Ежедневно анализировали итоги проделанной работы за день. Отмечали новые идеи и корректировали то, что не получилось. Предлагали варианты совместной и индивидуальной деятельности. Мы рисовали; лепили; читали; рассматривали иллюстрации книг и журналов; ходили на экскурсию в библиотеку; придумывали сказки и загадки; играли; смотрели мультфильмы; слушали отрывки из оперы «Снегурочка»; добывали информацию; пополнили книжную полку новыми книжками; ещё больше полюбили книги и сказки; нашли ответы на вопросы детей и взрослых.

• 
  Слайд 21

  В ходе проекта были выполнены следующие требования ФГОС ДО:

  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания образования поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования