Презентация на тему "Деятельность логопеда в условиях ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1»

  Деятельность учителя-логопеда в условиях введения ФГОС Автор Шумова Светлана Викторовна учитель-логопед г. Александров 2016г.

• 
  Слайд 2
  

  «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Леонид Абрамович Венгер

• 
  Слайд 3
  

  Основные документы, регламентирующие задачи, содержание и формы организации работы учителя-логопеда

  - Законом РФ «Об образовании» №273 Ф3; - Федеральным закон «О специальном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья»; - «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении»; Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

• 
  Слайд 4

  Речевое развитие включает:

  владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной речи, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой , понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте.

• 
  Слайд 5

  ФГОС ДО

  Поддержка разнообразия детства через создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

• 
  Слайд 6
  

  К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования: ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную…   Из ФГОС

• 
  Слайд 7
  

  Структура предметно-развивающей среды логопедического кабинета определяется целями коррекционно-образовательной работы, своеобразием пространственного расположения необходимых предметов и материалов. Предметная среда логопедического кабинета построена в соответствии с программой, которая реализуется в нашем образовательном учреждении.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Игра – жизненная лаборатория детства.С.Т. Шацкий

• 
  Слайд 10

  Су-ДЖОК

• 
  Слайд 11
  

  « Картинно-графические схемы и планы рассказов» Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н.

  Планшеты И. Лыковой, И. Мальцевой «Логико малыш»

• 
  Слайд 12

  ЛЭПБУК

• 
  Слайд 13

  И КТ в работе логопеда

• 
  Слайд 14
  

  «Каков человек – такова его речь», - говорил Сократ. Так будем же заниматься развитие речи детей, чтоб стали они замечательными людьми.Спасибо за внимание!